《 凡卡》第二课时

【教学目标】

1、有感情的朗读课文。

2、引导学生通过对课文的重点段落语句的赏析，感受凡卡学徒生活的悲惨，从而激发学生对苦难劳动人民的深切同情，能更加珍惜现在的幸福生活。

【教学重点】

通过品读重点语段，了解凡卡的悲惨遭遇，感受旧俄时期穷苦孩子的悲惨命运。

【教学难点】

    体会插叙部分对表达中心思想的作用。

【教学准备】

    多媒体

【教学过程】

    一、导入新课，明确任务

    上节课同学们初步学习了《凡卡》这篇课文，了解了课文主要是按照写信前、写信、写信后的顺序来讲述凡卡写信这件事情的。同学们也进行了激烈的讨论，老师将大家提出的疑问汇总整理了一下，确定了以下几点（出示课件）：

   1、凡卡是在什么情况下给爷爷写信的呢？

   2、凡卡在信中写了什么？

   3、如果爷爷收到信了会带他走吗？

   4、爷爷能收到信吗？

下面，让我们一一来解决这些疑问吧。（师板书题目）

二、研读课文，体会悲惨

1、生自由读第一自然段(出示课文第一自然段)

（1）师提问：凡卡是在怎样的情况下写信的呢？指名回答

（凡卡是在非常艰苦的条件下写的信）

     (2)通过“担心”“斜眼”“叹气”，你看出了什么？生回答

（看出凡卡写信时非常担心、害怕老板他们回来）

2、在这样担心害怕的情况下，凡卡又写了一封什么信呢？

（1）快速浏览课文，找出写信的段落

（2）课件出示信的内容，师配乐范读

（3）说说你听完这样一封信，心情怎么样？为什么？抓住重点词语，如：“揪”“拖”“揍”“戳”

   （心情很沉重，凡卡这么小就受这样的虐待，很为他心疼）

（4）凡卡受这么多的虐待，他一定很委屈吧。作为他唯一的亲人，爷爷就成了他倾吐的对象，小凡卡在给爷爷的信中都写了哪些内容呢？

      （对爷爷的思念，以及自己的身世；在鞋匠老爷家受尽折磨；哀求爷爷带他回去；问候朋友）

     （5）找出凡卡哀求爷爷带他回去的句子，有感情的朗读，体会凡卡迫切的心情（课件出示哀求语句）

三、进行对比，突破难点

1、学习文章插叙部分（课件出示插叙的含义）

  文中除了凡卡给爷爷的信，中间还穿插着几个自然段落，生自由读 ，品悟这一部分

（1）    在这一部分中你看出了什么？

    （爷爷的生活也很苦，凡卡回忆和爷爷在一起时的快乐生活）

（2）    作者为什么要插叙这几个自然段呢？

（补充说明，凡卡把明明艰苦的日子回忆的那么美好，为了反衬出现在生活更加的悲惨）

2、如果爷爷收到信了，会带凡卡走吗？为什么？
   （不会，爷爷的生活也很艰辛，无力带凡卡走，从“跺着”“缩”“耸着”可以看出；爷爷怕凡卡回去跟他吃苦）

四、探究结果，深化主题

1、乡下的爷爷能收到凡卡的信吗？

     （课件出示凡卡寄信的自然段，根据描写，师写出凡卡写的信封。爷爷收不到信，因为信封写错了）

2、研读最后一个自然段

  凡卡知道这是一封永远也寄不到的信吗？（不知道）

  指名有感情朗读

五、启发想象，渗透教育

读了凡卡这篇课文，我们都为小凡卡而揪心，久久不能平静。是啊，凡卡的命运牵动着我们每一个人的心弦。故事结尾凡卡做了一个美梦，可是他终究要从美梦中醒来，他以后将面临着什么样的生活呢？凡卡才九岁，本该跟大家一样拥有一个幸福的童年，可是他的人生却如此悲惨，你从中懂得了什么呢？

  （注：本课篇幅较长，我将本课规划为三课时授课）