《春天来到深山里》教研活动设计及教学实践反思

本课教学目标：

1、知识与能力目标

（1）认识8个生字，会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能用不同的语气朗读对话。

2、过程与方法目标

（1）借助读对话等多种方式识记生字新词。

（2）采用多种形式练习正确、流利、有感情地朗读课文，运用不同的语气读好对话。

3、情感态度与价值观

（1）喜欢在读对话是产生联想，理解小鹿对春天的渴望和向往。

（2）乐于运用多种方法识记生字新词。

教学重难点：

1、能借助读对话等多种方法识记生字新词。

2、练习正确、流利、有感情地读课文，运用不同的语气读好对话。

教法、学法

情景教学法、个人体验法。查字典方法、猜谜语、自主合作探究，知识的迁移等学习方法。

教学准备：词语卡片、课件。

学情分析：

二年级学生对学习已经有了一定的学习方法，学生基础知识掌握比较扎实，例如：字词的识记都有自己的方法，但孩子们对于倾听等习惯还需要进一步强化！

第一课时教学目标：

知识与技能

1、认识8个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法

1、借助圈、读等多种形式识记生字新词。

2、采用多种形式练习正确、流利地朗读课文，会用天真、幼稚的语气读小鹿的话。

情感态度与价值观

1、喜欢在读文时产生联想，初步理解小鹿对春天的渴望和向往。

2、乐于运用多种方法识记生字。

第一课时教学重难点：

1、能借助圈、读等多种方法识记生字新词。

2、练习正确、流利地读课文，应用天真、幼稚的语气读好小鹿的话。

课时安排：二课时

第一课时教学设计

教学过程

一、播放歌曲，激趣导入（播放《春天在哪里》的歌曲）

多么动听的歌曲啊，多么美丽的春天呀，你们知道春天是什么样的吗？有一只住在深山里的小鹿没见过春天，它非常想知道春天是什么样子的。这节课让我们陪小鹿一起走进《春天来到深山里》这篇童话吧。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）师范读（纠正字音）

师：好了同学们自己已经熟悉了课文，并圈好了生字，那现在老师再读一遍课文，要求你坐姿端正，认真倾听，注意读不准的字音噢！

（二）指名读（更正错音）

师：注意如果有读错了你们要及时纠正！

三、学习生字、词

（一）自学生字

1、出示自学提示

（1）把课文中的生字圈出来（注意要求认的字用“○”，要求写的字用“△”）读一读。

（2）给生字组词语，读给同桌听。

（3）小组之间互相考一考 

（4）3分钟后比一比哪个小组自学效果好！

2、出示词语指读、齐读

（盛开  竖起  聆听  一束  哪里  浓郁  香味）

3、出示生字

（1）齐读

（2）指名读

（3）开火车读

（4）学习多音字“盛”。

查字典方法学习“哪”（根据学习处理是否查字典）

（5）猜字谜（根据学情出示此环节）

A、耳朵听命令——扩词——说句子；

B、十一又立正——竖是直立的意思——你能说说生活中哪些物体是竖起来的吗？

C、这个字绳索捆扎口袋两端的形状——老师告诉你们这个字是“束”，它本来的意思就是捆绑——扩词

4、猜猜大冒险游戏（游戏规则：每个小动物后面都有一道练习题，每个练习题分值不一样，难易程度也不一样。小组长任意选择）

（1）词海泛舟  10分

（  ）手无措；    （  ）中不足；    

见多（  ）广；    （  ）七（  ）八

（2）唱反调（反义词）  9分

丑——（  ）（  ）      浓——（  ）      横——（  ）

（3）词语美容院  8分

（  ）的消息      （  ）的花朵      （  ）的钟声  

（  ）的原野      阵阵的（  ）      （  ）的小鹿   

（  ）的村庄      浓郁的（  ）      （  ）的爷爷

你还能说出几个这样的词语吗？

（4）火眼金睛辨字音  6分

 聆听（líng  lín）    盛开（shèng chéng）  一束（sù  shù）

（5）快乐选择   7分

   《春天来到深山里》是一篇精美的（  ），主要讲的是一只活泼可爱的小鹿感受春天的美丽与快乐的故事。      A诗歌     B童话

（6）对号入座   7分

束   位   根    只

一（  ）小鹿     一（  ）老爷爷 

一（  ）花枝     一（  ）鲜花   

5、指导书写(耍 美 丽)

孩子们你们已经认识了生字宝宝，那想不想看看它们在自己的家里是什么样子的？（鼓励学生认真观察的好习惯）。

A、观察结构，学生说出重点笔画和主笔位置。

（温习提示：“耍”这个字的组成部分；“美”的每一横的长度。

师：（师范写）拿出我们灵活的小手指和老师一起写一写吧！（书空）同时说出笔画名称。

B、生仿写（一看、二写、三对照）。

C、展示、评优、议差（找出自己的不足之处）

四、再读课文，感知课文主要内容

师：今天的生字宝宝我们记得差不多了，赶快把它们送回家，看谁能把课文读得最好（音准、流利）。

1、出示小组练习指导：

（1）先自己轻声读文，注意生字的正确读音。

（2）组内练读，要读得正确、流利，努力做到有感情地朗读课文。

（3）3分钟后小组汇报朗读。正确、流利加5分，能有感情地朗读加10分。

2、小组练读

3、小组汇报

4、读句子，感知课文主要内容

（1）“爸爸，什么叫春天？”

“妈妈，什么叫花朵？”

“这是什么声音？”

（2）读了这几句你知道了什么？再齐读。

（3）“妈妈！爸爸！我看到春天了！”

（4）指导朗读。小鹿终于知道春天是什么样子的，你能说一说吗？

（5）练习说话。你眼里的春天是什么样子的，你能说一说吗？

五、小结

师：同学们眼里的春天可真美丽啊，那小鹿眼里的春天是什么样子的呢？它是怎样找到春天的呢？下节课我们再来学习。

六、作业

师：最后，老师送给大家一句话：成功喜欢勤奋的孩子！

你知道是什么意思么？

这节课我们学习了很多生字，课下要好好复习，做一个勤奋学习的好孩子，才会得到大家的认可，能做到么？老师相信你们都是勤劳的小蜜蜂！

第二课时教学目标

知识与技能

1、复习8个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能用不同与其朗读对话。

3、积累描写春天的词语和句子。、

过程与方法

采用多种形式练习正确、流利、有感情地读课文，运用不同的语气读好对话。

情感态度与价值观

1、喜欢在读对话时产生联想，理解小鹿对春天的渴望和向往。

2、培养良好的书写习惯。

教学过程

一、复习导入

结束  兴盛  竖立  哪个  品味  浓厚  聆听  回味  郁郁葱葱

二、以读代讲

（一）学习1----8自然段

1、自由朗读课文，找一找小鹿一共有几次对话？画出来读一读。

2、想一想这是一只什么样的小鹿？

3、出示重点句子

爸爸，什么叫春天？   妈妈，什么叫花朵？   这是什么声音？

4、读了这几句，你想到了什么。引导学生认识这是一只不谙世事的小鹿。

5、指导朗读

（二）学习9----18自然段

1、自由读。小鹿最后找到春天了吗？从哪里能够看出春天来到深山里了？请同学们在课文中找到描写春天的句子，并用“------”划下来

2、出示句子 “妈妈！爸爸！我看到春天了！”你能读好这句话吗？为什么这么读呢？（注意引导学生体会3；个感叹号的读法，表现小鹿兴奋，急切的心情）

3、小鹿见到的春天是什么样子的呢？

句1：山下的原野是多么广阔，开着美丽的花儿，还散发出阵阵香气。村庄里响着咚咚、咚咚的钟声。

句2：不久，各种各样美丽的花朵开放了，散发出浓郁的香味，春天真的来到了深山里。

4、你觉得小鹿眼中的春天美吗？让我们一起来朗读课文是我9----18自然段，试着读出春天的美，也把春的气息传递给我们。

句1：这句话描写的会死哪里的春天？所以小鹿才说------春天在山下，楚天在村庄里。

句2：这句话描写的是哪里的春天？所以妈妈才说--------是你把春天带到了深山里。

5、自己小声读这三句话，看看你从中发现了什么？（引导学生发现提示语在后的用法）

如果我们把这三句话中提示语放在前面，应该怎么说呢？

（1）“春天在哪里呀？”爸爸说。

（2）“春天在山下，春天在村庄里。”小鹿说。

（3）“好孩子，春天也在你的头顶上。是你把春天带到了深山里。”妈妈说。

三、有感情地朗读课文

（一）教师引读

（二）小组合作练读

（三）分角色朗读

（四）齐读

四、书写5个字（孩  束  根  广  位）

（一）学生自学

（二）师适当指导

（三）评优、议差

五、积累词语、句子

（一）照样子写句子

春风带我去散步   春风带我--------------

春天来到深山里   春天来到---------------

（二）把描写春天的词语和句子抄下来，写在积累本上。

（三）说一说你家乡的春天是什么样子的？用一两句话完整的话写下来（作业）。

 

教学实践反思：

《春天来到深山里》是一篇精美的童话，主要讲一只活泼可爱的小鹿感受春天的美丽与快乐的事。童话中的主人公正是这只可爱的小鹿，由于没有经历过春天，所以不知道什么叫春天，不知道花朵是什么样子，后来，它结识了善良的老爷爷，把春天带到了深山里。语言活泼，富有童趣。内容浅显，没有难于理解的词句，人物对话书本文的主要组成部分。因此在教学本课时，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获取新知识。在语文教学实践中，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的积极性，下面谈谈教这一课后的一些感想。

一、创设情境，让学生主动参与学习

我根据学生的年龄特点，激发他们参与学习的兴趣，从生活中入手，学这篇课文的时机非常好，正是春暖花开的季初，不而且孩子们都注意到了柳叶发芽了，小草绿了，迎春花也开了。孩子们很喜欢迎着春风在外面找寻春天的喜悦，带着这种愉快的心境，伴随着《春天在哪里》的歌曲，孩子们更容易体会。让学生主动参与学习。

二、灵活多样地识字

二年级的孩子识字认识的是语文教学的重头戏，教学中主要让学生掌握生字的音、形、意。我采用多种有效的识字方法，如：指读、开火车、小组做题得分等方法，有效地提高了识字效果。我还鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式学习和记忆生字。我出字谜让他们识字；他们说出了“加一加、减一减”好的识字方法。学生通过自己的努力寻求最佳的识字方式，更加激发了他们识字的兴趣。

三、谈自己的感受

准备这节课时就已经感受颇深了，从一开始的匆忙焦急和现在的镇定反思收获颇多！设计时的简单构思，到后来的成形经历了很多，这样一个过程让我在教学方面又有一大步的成长。

现在已经上完了这节课，在反过来谈谈感受吧！

令自己感到欣慰的是：

与学生的互动非常融洽，纵观整个教室，我觉得自己上的很开心学生学得也很开心，我想这应该算是莫一方面的成功吧！

还需改进的是：

首先，出谜语时没有好好考虑学生的特点造成有一两秒钟学生没有反应过来。

其次，在生字教学上还不够流畅和理想。

再次，在朗读指导方面显得有点生疏，不够老练。

同时，多引导学生去朗读，去理解、去表达，让孩子们能更加喜欢语文课堂。

希望在以后的工作中加倍努力，继续改进！