《田忌赛马》教学设计

学习目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析人物对话，感受人物形象。

3、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
3、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：
1、学生分角色朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点 ：
学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体课件。

课 型 ：阅读探究课。
设计理念

　　在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。设计着力通过读、议、演、练等多种活动，顺应了培养学生语文能力的“主要途径也应该是语文实践”的客观规律，如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。

设计特色
　　让学生全部动起来，使课堂真正活起来。

一、复习字词导入、

直言导入，板书课题。

课件出示字词。

文章的主要内容是什么？

找出两次赛马的段落。
1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？
（两次，每次三场）
2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？
学生快速浏览交流： 一（1—2） 二（13—17）
二、质疑，推理
1、启发质疑：
看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？
2、顺势设问：
同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？
3、默读课文，划出有关的句子。
（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
这个计策谁想出来的？

这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？

课件辅助分析人物对话，感受人物形象。

孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）
请大家带着这个问题，按小组分角色朗读3—12自然段，揣摩人物的语气。
2、小组练读——指名分角色读——评价——全班齐读。
三、拓展、

赛马，想赢，孙膑这个顺序可以随便调吗？
借助图片，评价人物形象。

四、总结、积累
田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？