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预习问题具体吗？落实检查到位吗？

有的教师在布置预习任务时，只是简单的一句话：“同学们课后把课本第几页看一下；”或者“回家把明天要学的内容预习一下。”有的老师尽管印发了导学案，让学生完成其中的几个题目，而事实上对学生该预习什么、怎样预习、为什么要预习，并没有明确交待。有一次，在学习小学数学“千米、分米、毫米的认识”时。老师前一天已经将学案发到学生手中，并且布置了预习任务：“自己阅读课本，学习关于千米、分米、毫米的基础知识”。在上课开始的前5分钟，学生小组内交流预习情况。这时，老师却发现孩子们对这部分知识非常陌生，对“千米、分米、毫米”的具体长短没有一个表象认识。可以看出很多孩子根本就没有预习。其原因，一是学生没有好的预习习惯；二是布置的预习任务不够具体。