当前位置 :项目首页 > 研讨交流

在现代教育的课堂教学中，老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立的个体，其主观能动性与创造性在教学过程中的作用越来越受人们重视。那么，在教育教学过程中，我们该如何发挥学生的主观能动性呢？

首先，优化师生关系，促进学生主动发展。在学习过程中，学生往往因为喜欢一位老师，而喜欢上老师所教的学科，特别是学习上有困难的学生，教师更应该给予他们更多的关注、关心和关怀，使他们感觉到集体的温暖。同时，教师要把教学面向全体学生，多与学生交流，多了解学生学习生活的细节，让每一位学生都能感受到自己受到了老师关注，从而缩短师生之间的距离，构建一个温馨和谐的师生关系，为全体学生创造一个愉快、温暖的学习氛围，促进学生自主发展。

其次，在具体的教学过程中，教师的主导作用不是只看教师的讲授水平，还要看是否充分调动了学生的学习积极性、自觉性和主动性。在教学过程中，能否调动学生的主观能动性渗透在每一个教学环节，特别是备课、上课、作业的布置与批改方面尤为重要。

一、备课

我们一直提倡教师备课要做到备教材、备教法、备课标、备学生。仔细思考他们之间的关系可以看出，课标是我们教育教学的目标，教材、教法是我们的依据和手段，而这些目标是否实现的体现者是学生，教材教法也是围绕着学生展开，因此备学生是重重之中。

备学生就是以学生为本，关注学生的主观能动性，了解学生的实际情况，从学生的需要、经验、兴趣爱好出发，贴近学生的生活实际，创造性地利用教材，选择符合学生特点的教学方法，从而高效率地完成教学任务。

二、上课

课堂是目前教育的重要环节，是学生主观能动性主要的反应空间，备受教育工作者关注，笔者认为要体现以生为本，可以从以下几个方面着手：

．以人为本创设情境，激发学生参与教学。创设一定的学习环境，有利于激发学生的求知欲望和学习兴趣。

．利用学生的求知欲望，激发其学习兴趣，调动他们的学习积极性。任何教育，只有真正激发了学生的学习兴趣，才能够取得最好的教学效果。

．创设多种机会，吸引全体学生参与教学。在课堂上教师应根据教学内容，为不同层次的学生提供同等的参与机会，培养每位学生主动参与的学习能力，使学生在自由、民主、和谐的环境中快乐成长。

三、作业

作业的布置，以掌握知识，训练技能为主要目的，不要以多为好，要以培养学生写作业的兴趣为关键。在教学过程中，结合学生的层次特点，笔者给学生布置作业时，有时让学生抄写课文，有时让学生给家长讲课文中的故事，有时让学生阅读课文，甚至把课文改成剧本在班内演出，通过布置这些作业，让学生即巩固了知识又体会了学习的快乐。

教育的意义在于发现学生的价值，发掘学生的潜能，发展学生的个性。在教学过程中，教师只有充分认识到学生的主体作用，尊重学生的学习能动性，把学习任务转化为学生的内在需要，才能使学生不断地提高自主学习能力，从而更好地体现教育的价值和作用。