一、  教师为什么要关注自己的职业理想？

       正确的职业价值观念，对于端正人们的职业态度，树立良好的职业理想，有效地开展本职工作具有积极的意义。 教师的职业价值观，就是人们对教师职业所赋予的一定看法、意义的总和，是教师自己或他人对教师职业的意义和价值的认知，是人们对待教师职业的一种信念和态度。它反映了人们对教师职业的基本价值取向，是教师价值观的重要组成部分。 教师的职业价值观分为生存型、享受型、奉献型和发展型四种。“生存型”教师职业价值观认为,教师仅仅是为了谋生和养家糊口而从事教师职业。“享受型”教师职业价值观认为，教师是为了体验人生和品味幸福而从事教师职业的。“奉献型”教师职业价值观认为，教师是为了服务社会和奉献自我而从事教师职业的。“发展型”教师职业价值观认为，教师是为了服务社会和完善自我而从事教师职业的。在现实中，完全属于这四种类型职业价值观中某一种的教师是很少的，多数教师的职业价值观是属于两种或几种类型的混合型。就群体而言，在一个学校、一个地区、乃至一个国家中可能持“生存型”、“享受型”、“奉献型”和“发展型”四种以至多种职业价值观的教师并存，这体现了教师对其职业价值的不同认识水平。这种不同的认识水平决定他们对待职业的不同态度，不同的行为选择，也由此决定了教师不同的职业发展水平。

   二、怎样做一个幸福的好教师？

其实教师的幸福很简单：课堂的成功、学生的进步、家长的满意、同事的认可、领导的肯定……这一切足以让我们感到幸福。说到底，幸福就是一种心理感受，是一种辛苦付出后得到收获的满足感。作为一名小学老师，恰当的引导、培养、点燃孩子的内在动力，发现孩子的优势与兴趣点，适时的认可、接纳与适时鼓励，就好像是鼓风机，能够将孩子的燃点越吹越旺，直到内在的成长之火自己熊熊燃烧，成为最好的自己。当看到我们亲手培育的“幼苗”有朝一日长成“参天大树”，阳光自信地站在你面前时，这时候的你一定是幸福的！

是的，只有在你感到生活充满希望、充满阳光时，工作才会是一种享受，而不是一种劳役；是自我实现，而不是纯粹付出。只有幸福的教师，才能创造出幸福的课堂，才能教出幸福的学生。

在日常中守护，我是幸福的！

儿童的心灵是世界上最娇嫩的花朵，需要我们用爱心去呵护。而我也相信当我们用爱来为孩子的生命着色时，我们的世界也将是七彩的。我从教30多年，当了近30年的班主任。我把自己看作是学生身心健康的保护神、学生成长路上的守护神。农村小学的孩子，在生活自理、心理情感方面承受能力差，孩子们的父母大多数远在外乡打工，他们每天的衣食住行、点点滴滴都得让我操心：照顾生病学生、给他们缝补衣服、给家庭贫困的孩子买学习用具、照顾留守儿童，这一切几乎是我的家常便饭。在付出的同时，我收获了家长对我的信任，也收获了孩子们对我的依恋。每逢节日，总会意外收到学生的祝福和一点小小的礼物，这种惊喜带给我的是——满满的幸福。

在平等中交流，我是幸福的！

只要是我的课，我从不沉着脸，而是面带微笑，充满激情，以此来感染学生，我喜欢在课堂上和孩子们玩脑筋急转弯、比划猜成语、课文表演回放、做手工、玩数字游戏等等，只要能调动孩子们的积极性，我愿意和他们打成一片。我常常扮成学生的同龄人和他们谈心交往，善于通过身边的小事和课文中的故事对学生进行品德教育，使学生能够在愉悦的心情中张扬个性，发展特长。课下我经常和学生谈理想、谈人生，激励他们更加努力学习。记得去年班里有个学生在日记中写道：“在我心里，觉得屈老师只有18岁。”我知道，在孩子们的心里，他们从未把我当作高高在上的老师，而是看作他们值得信赖的知心朋友。那一刻，我的内心充满了幸福。