浅谈游戏教学法的原则

既然称其为教学法，就应该是规范的，严肃的，而不能随心所欲，没有章法；既然又是游戏，就应该生动活泼，有游戏规则。 

我们常说寓教于乐，游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”的严格界定：教，必须是各科教材中的内容，尤其是其中的重点难点内容。还有一些学生必须掌握的课外知识和技能，如交通法规、人际交往、对突发事件的应对能力等等。因为只有这些知识才能纳入教学范畴，才能对儿童今后的成长起到举足轻重的作用和产生深远的影响，才是学生、学校乃至家长最必须的，最迫切的；乐，必须有极大的趣味性，有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性，有明确的输和赢，并且在一定的机遇前提下，给参赛者以尽可能大的发挥主观能力的空间，就象我们传统的和现代的游戏那样。而且这二者要有机的溶合为一体，也就是说，在玩中必须要学，只有在学的过程中才能玩。
  

目标性原则

教学目标是教学活动的出发点和归宿。在教学活动过程中，运用哪种英语游戏，何时开展游戏活动，游戏时间的长短，我们都应根据教学目标而定，游戏只是教学手段，而不是目的，不能为了游戏而游戏，游戏要为教学任务服务。

自主合作性原则

运用游戏教学时老师应树立正确的学生观，放手给学生，充分调动学生的学习积极性和小组合作意识，让学生自主参与游戏，学生刚刚接触一种新游戏时，老师是组织者，可带着学生一起玩，等学生熟悉了游戏后，老师应大胆放手，做一名啦啦队员，为同学们鼓劲加油。游戏教学只有贯彻了自主与合作性原则，学生才能真正地主动发展，把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
  

直观性原则

从幼儿的心理发展特点来看，幼儿的思维发展处于从以具体形象思维阶段，运用直观教具容易吸引幼儿，引起他们的学习兴趣，所以我们应充分利用各种漂亮的、别致的、同学们感兴趣地实物、图片、模型或多媒体等直观教具开展游戏活动。
  

多样化原则

俗话说“把戏不可久玩”。少儿是天生的喜新厌旧者。一个游戏玩得过久，他们便会渐渐失去兴趣。因此即使是同一种游戏也应不拘一格，常玩常新，这样才会百玩不厌。