生物与环境的关系教学设计

龙潭桥镇中学 王新奎

一、教材分析：

教学内容概述：

本节课是苏教版七年级生物学第一章第二节，学习内容是熟悉的动物的生命活动与光、水、温度、空气、土壤等非生物因素之间的关系，进一步探究影响鼠妇分布的环境因素。使学生了解环境对生物的影响，还体验了科学探究的一般方法，为第二章的学习奠定基础。

通过对仙人掌的结构和生理特点的分析，让学生了解生物的生存必须适应环境的道理；通过对蚯蚓和环境之间的分析，让学生进一步明确生物与环境的关系是相互依存、相互影响的关系。

采用讨论、阅读教材的形式，激发学习兴趣，通过科学的探究，促进学生主动学习；本节课内容易于理解且贴近生活，引导学生进行直观分析，化难为易，从而锻炼学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

二、教学目标设计

1.知识目标：

（1）掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。（2）通过探究实验举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。（3）举例说明生物和环境之间的关系。

2.能力目标：

通过本节课的探究活动，初步体会探究的一般过程，体验如何控制实验变量与设置对照实验。

3.情感态度价值观目标：

（1）通过小组活动，建立小组活动秩序，学习与他人合作。

（2）形成相应的环境意识，以及尊重生命、热爱动物的情感。

三、教学重点、难点分析

1.教学重点：活动中说出生态因素的概念。探究对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。形成尊重生命、热爱动物的情感。

2.教学难点：体验探究过程，体验变量的控制和对照实验的设置。分析实验结果。

四、学情分析：

   本节课是初中生物学的第二节，学生对生物学的了解不多，所以这节课的成败会直接影响到学生学习生物学的兴趣，学生能否形成正确的生物学观点。因此要在活动中激发学生的兴趣，让学生体会、感悟生物与环境的关系，并逐渐形成保护环境、尊重生命、关爱动物的情感。

五、教学方法：教法：探究法、讨论法、观察法。

学法：自主探究与合作交流的学习方法

六、教学过程设计：

七、板书：

第一章第二节生物与环境的关系

一、生物与环境的关系

二、探究影响鼠妇分布的非生物因素

提出问题：

作出假设：                                         科学探究的一般步骤

实验：只有一个变量，设置对照实验。

得出结论：鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中。

八、教学反思：

本节课有一个探究实验，在教学过程中要注意对学生进行科学素养的培养、对探究技能和方法的训练。对于生态因素的概念和生物与环境之间的关系设计一些活动，让学生在活动中自己感悟。使生物学课程也能像语文课一样收获艺术的享受，让教和学都变得轻松而快乐，稚嫩的语言，令课堂笑声不断，不经意间，老师和学生都获得了超越知识本身的美的教育。

学生尤其喜欢这个展示风采的舞台。从贴近生活的生物入手，极大的调动了学生的积极性，而且也降低了难度，活跃了思维。