教师如何驾驭课堂

   驾驭课堂是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的必要条件，驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果的重要因素，也是体现教师素质的重要方面。要成功的上好每一堂课其中的艰辛不言而喻

    上课时针对教育对象的特殊性与复杂性及教材的特点，应特别注重课前设计课堂，也就是情景的设计准备工作。为能将这一切运用自如，可于课前简单的将课堂程序记录下来，因为教学材料的不足，可根据新课内容设计专门的问题及情景。激发学生的学习动机愉快的学习以提高理解力于达标率，减轻学生的学习负担。那么，在实际的课堂实践活动中，教师应心中有数，有重难点。熟悉教材，熟才能生巧，才能充分展现课堂中心，这样才能驾驭教材时避免偏离主题。

    搞好课堂气氛是完成所有教学目标的先决条件。在提高课堂的活跃性方面，可借助授课语言的高低音调进行调整，即在授课时，发现学生有困意、走神、说闲话、搞小动作或继续讨论时，可突然提高语言音量，或压低音量，甚至可以是稍作停顿，就可以达到让他们的思绪收回来的效果。也可以在重点、难点之处借助语速及语调的变化来提醒或警示困倦者。还可以利用在重、难点中具体而富有情趣的实例，来活跃课堂气氛；同时隐含针对性的语言，来引起学生的注意和警觉，从而达到使学生精力集中，把心收回来的效果。如果偶然遇到外来干扰信息，教师可采用幽默性语言加以过渡，以一笑以置之。

   有时学生对新授知识模糊不清，就需要老师找找原因，及时补短在课堂气氛降温时，老师应从心理上激励，引起高潮。有的学生上课思想开小差，如何对待这一问题呢，笨拙办法就是点名批评，我认为最可取的是变换面容，动作或用抑扬顿挫的语调来吸引其思路回到课堂，此时无声胜有声。因此课堂出现僵局，老师一定要有善于破除僵局的能力和随机应变的机智，适时的调控冷与热，动与静若学生刹不住车，课堂过于活跃是，可先抑后扬，促进师生相互理解，融洽感情，肯定学生的积极性，又讲明静利于知识的扎根，流动的水种子不易生根的道理。

   另外，对差生，反应慢的学生，切勿急操，尽量在课堂上给其显示自我的机会，即使错了，也要给其能力范围内的问题，维护其自尊。让其坐下切忌不闻不问，也不要冷落了尖子生，让课堂和谐，宽松，愉悦，人人有收获。这样控制了学生这个主体，你就能游刃有余的驾驭课堂。

    总而言之，提兴趣强信心是前提，这是成功驾驭课堂能力的充分体现。驾驭课堂教学是教师的必备条件，驾驭课堂能力要求教师善于积累、善于观察、善于分析、善于改造自我、善于用爱去呵护每个幼小的心灵，只要“用心教育”必然成功。