教学目标 知识目标：

    理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性，会给三角形画高。 能力目标：培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。 情感目标：在合作、表达和交流中，增强创新意识。

教学重点、难点 教学重点： 

理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。 教学难点：画三角形的高。

教学流程：    

《新课标》指出：“数学教学应当联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。”因此，在设计中，采用我校本学期运用的教学模式，让学生主动去发现、研究、探索新知。   

（一）课件出示主题图

     同学们仔细观察并回答老师提出的问题。

    （二）联系生活，创设情境。    

     1、你们看老师黑板上画的是什么？（一个角）再添一笔，你能把它变成我们学过的一个图形吗？谁愿意来？这个图形就是三角形。那大家想一想，生活中你发现哪些物体上有三角形呢？学生举例。    

     2、除了同学们所说的，老师也找到了一些，我们看一看（出示课件）：    

     3、三角形在生活中有这么广泛的运用，那么它有什么特点呢？这节课我们就来对三角形进行深入的研究。（板书：三角形的特性）    

（三）提出问题，揭示特征和定义。    

 1.发现三角形的特征。    

 首先请同学们动笔画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？你能试着标出它的边、角、顶点吗？谁愿意到黑板上来画？展示汇报，明确三角形各部分名称。然后跟你的同桌说说你画的三角形各部分的名称。    

 2.概括三角形的定义。    

 我们认识了三角形各部分的名称，你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？     学生产生了各种说法，哪种说法更准确呢？看看数学书上是怎样定义的。读一读，你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？（线段、围成）    

 3.用字母表示三角形。    

 通常，为了表达方便，我们还可以用字母表示三角形的三个顶点（师在黑板上标出A、B、C），这个三角形可以表示成“三角形ABC”，还可以表示成什么？    

     （四）主动探索，认识底和高。    

      看来，同学们对三角形的特征已经达成了一致的看法，其实，三角形除了具有这些特征，它与平行四边形、梯形一样也有底和高。在这一环节我设计了以下三个问题，让学生带着问题自主探索。

     （1）什么叫三角形的高？什么叫三角形的底？请同学们自学P81上的内容，并把了解到的知识勾画出来。

     （2）同桌合作利用三角形学具，先找一找三角形的顶点和它的对边，然后试着在自己刚才画的三角形中画一条高。

     （3）交流画高的方法，明确什么是三角形的高和它对应的底，思考：三角形有几条高？    

 （五）实验交流，探索特性      人们在生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？下面，请大家来做一个实验。学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？    

 （六）多媒体展示学生作业。

 （七）汇报总结 实验结果：三角形具有稳定性。请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。    

 （八）巩固实践

  1.下列哪些图形是三角形

  2.判断题

  3.给三角形画高

  4.学以致用     你能想个办法使这把椅子更加稳固吗？    （学生应用三角形具有稳定性，来解决这个问题。）    

 （九）教师小结： 生活中像这样的问题还有很多，希望同学们多动脑筋，用我们学到的知识，解决生活中你所遇到的实际问题。

  板书设计：                         

  三角形的特性             

  特征：三条边、三个顶点、三个角             

  特性：稳定性

  教学反思

  本节课，我让学生经历了认识三角形，让学生知道三角形的边，顶点和角的特征，以及三角形具有稳定性这一特征。让学生自己动手画一画，看一看亲身经历，学生积极性高，课堂氛围活跃，学生都爱上数学课，提高了学生学习数学的兴趣。