学生核心素养的培养策略的学习与实践

我是汉寿一中的教师，三十多年从事教育教学工作，通过这次学习，收获很多，感慨很深。我们二中生源质量不容乐观，经过一段时间的观察了解，我认识到二中大部分学生的特点是:四差四多。四差是指行为习惯差，学习能力差，学习基础差，自我管理能力差；四多是指父母不管事的多，外出打工的多，父母离异的多，爷爷奶奶带大的多。而作为二中教育的现实要求是要多出人才，出好人才。结合二中教育特色和这次学习，深刻认识到学生核心素养的培养的重要性和迫切性。 

高考是综合素质的较量，所以我特别重视学生综合素养的培养；高考是长期的教育准备，所以我特别重视长远的规划。

一、学生核心素养的培养

1、学习习惯的培养。

上课要认真听讲，作好记录，晚自习检查和对相关知识进行考核；提倡预习，督促学生每天对所学知识进行复习；养成独立思考的习惯；培植不懂就问的班级氛围，对做错了的题要重新做一面，课桌上不能放当堂课以外的书和东西。

2、生活习惯的培养

学习习惯是生活习惯的延续。好的生活习惯有利于学习习惯的养成，我要求生活简洁不讲究；生活快捷不拖拉；生活从容不慌乱。

3、阅读习惯的培养

鼓励利用休息时间广泛阅读各种有益的书籍，扩大视野。

4、竞争意识的培养

班与班的竞争；同学之间的竞争与合作；自己与自己的较量。

5、各种能力的培养

对学生进行学习方法的培训；语言表达能力的培养；心理素质的培训;组织能力的锻炼等。如成立数学攻尖小组，英语朗读小组。

6、注重身体的锻炼

没有好的身体，经常请假治病，影响学习，只有精力充沛，学习才能发挥最佳水平。

二、学生核心素养培养的策略

1、以好带差，以组为单位，每组安排2名成绩好点的学生带领小组学习。

2、强强联合，成绩好点的学生集中坐在同排，攻坚克难。学科互补，取长补短。

3、以组为单位，在学习、纪律、卫生、劳动、活动等方面展开评比、竞赛，通过以打分方式评红旗组。

4、经常展开演讲、唱歌、做小老师、书法、征文、特长显示、小品表演等活动，培养学生多反面的能力。

5、每天安排学生反省自己，学习方法、学习态度、举止行为等。

6、经常组织主题班会，人人参与，培养学生的胆量，表达能力、沟通能力、观察能力、临机应变的能力。

7、鼓励大量阅读名著、国学经典，收看新闻，累积知识，厚积薄发。

8、经常和学生谈心、交流，了解学生各方面的情况。

9、经常和学生家长联系，共同关注和促进学生的健康成长。

三、效果

经过一段时间的努力和实践，效果良好，班级工作气氛活跃，学生学习成绩显著提高，学生各方面的能力得到提高，学生精神面貌发生巨大变化。

四、反思

教育教学是一个复杂的育人过程，学生的核心素养的培养是一个长期的任务，任重而道远，我的学习与探索仅是刚起步，很多地方还不足，仍需要努力学习和实践。