发布者：齐志朋 发布时间：2021-03-26 浏览数( 0) 【举报】
心灵沟通——倾听花开的声音
昌黎县茹荷镇大滩完全小学 齐志朋
十年前我实现了自己的教师梦，成为了一名小学班主任老师。细细数来那些与学生在一起渡过的日日夜夜，我以自已朴实的行为努力地诠释着师者的含义。而今生细细咀嚼，慢慢体味，有欣慰的笑，也有苦涩的酸，更有朦胧的迷惘。然而，工作的经验和体会却让我感悟出：作为班集体的组织者、领导者和承担者，班主任充沛着“德”的根系，萌动着“智”的茎芽，飘逸着“体”的干枝，摇曳着“美”的叶花，可堪称为班级之“灵魂”。而每一朵花都有它开放的理由。每一个学生都以他自己独特的方式在成长，尤其心理成长的过程是不可能像排座位那样整齐划一的。作为班主任，我一直在思考如何能触摸到学生感情的脉搏，对学生的性格特长、思想状况了如指掌，使教师和学生的心灵息息相通。针对问题对症下药，倾听他们的心声，及时解决学生心中的困惑，帮助他们克服成长过程中遇到的各种困惑。
一、二年级时，我用小纸条的方式与孩子交流。从三年级开始，我在小笔头上开辟了沟通平台“说说心理话”。之所以在小笔头上写心理话，原因有这几方面：首先，我发现以往常用的沟通方式诸如到办公室谈话或在室外谈话，对于很多同学来说有一定压力，孩子会很不自在，也会引起其他同学的好奇和询问。其次，只要学生写，我必批，并能够及时与学生沟通反馈。学生可以在上面写上自己的心理话，必要的我可以给予适当的解答。通过这样的沟通，确实使我离学生越来越近。
其实，学生心中的许多事情在我们看来是小事一桩，但是在学生眼里可能就是一座无法逾越的高山。我们平时听说的一些诸如青少年出走、自杀等过激行为，究其原因常常令人不可思议，无非是：挨了批评，与同学闹了矛盾，考试不理想等。这些情绪如果能及时排解，会避免很多事情发生。如果得不到排解，压抑太久，则极有可能形成心理阴影或心理障碍。例如：有一次，一个同学在作业中写到“我的爸爸和妈妈最近老吵架，我很害怕，不想回家了……”我告诉他“其实有时候大人之间吵架也是一种沟通和交流的方式，因为意见不统一而互相争执，你不必过分担心。你所能做的是管理好自己的学习和生活，不要火上浇油。”第二天孩子写到“我今天回到家认真地写作业，不用妈妈看着”又一天，孩子说“我的父母和好了，我很高兴”。看到这样的结果，我也很高兴。
成长过程中孩子都有犯错误的倾向，很多时候，当看到孩子（尤其是平时表现较好的孩子）犯错，大人们会很意外，殊不知正是我们的粗心，使孩子的错误由“蚂蚁”变成“大象”。有一次，一位同学在作业中写道：“我们班的某同学一连两天拿了五元钱买零食吃。”我知道他家并不宽裕，基本不给他零花钱，而且这位同学一直表现不错。经过调查了解，我知道他给奶奶偷了二十元钱，奶奶不识数，而且眼睛也不好使，丢了钱都不晓得。我觉得这可不是一件小事。我便把这件事的利害关系与他讲清楚，并与奶奶及时沟通，使事情没有继续发展。
班级无小事，事事都育人。在实行“说说心里话”之前，我每天忙碌于教室和办公室之间，觉得很疲惫，有时也容易发火。现在，同学们有话都喜欢在小笔头上说，使我有时间针对同学们提出的问题，静下心来，分析原因，妥善处理，心平气和了，处理事情的效果自然也大大提高了。现在，我等于有了几十双雪亮的眼睛在关注着班级发生的每一件事。而且，许多同学在发现了别人身上的缺点以后更能自觉的改正自己的一些小毛病了。
我们班还有这样一位不听话的学生，他上课从来就不认真听课，他不仅自己不听还不让别人听，学习成绩自然很差，对于这样一个学习、品行都恶劣的孩子，我先告诉他周围的几名同学先不要和他说话，还别说几天之后他果然没有和别人讲话，他虽然没有和别人说话，但是他一直在看课外书，这时我又利用放学的时间把他留下来，我高兴地表扬他这几天的进步，接着又说，如果不看课外书把作业写完就更好了。没过几天他果然好了很多，正当我为自己感到骄傲时，同学们对我说：老师你看赵某的作业，你能看明白吗？我一看，可不吗，我真不知应该说什么，这哪是字啊，这人能看懂吗。我不断地告诉自己不要发火，我静下心来给他的妈妈打了电话，原来他的父母离婚了，我再回头看他时我觉得他是那么的可怜，我想如果这是我的孩子应该怎么办。我真的不知跟他说什么，我只能轻轻地拍着他肩膀告诉他一定要坚强。在随后的日子里他总是好几天坏几天，我总是在表扬他。每次看到他孤独的眼神我的心也在流泪。我和赵某已经生活了一年了，我知道对他的教育是漫长的教育，他不像别的孩子那样在一段时间内就能看到结果，我知道等待他的花开是漫长的，但是这一朵如果开放了将会比所有的花更加艳丽芬芳。我愿意我也相信这棵铁树一定会开花的，我会耐心等待、倾听这花开的声音的。
“花开的芬芳沁人心脾，花开的声音扣人心弦！”让我们用真诚开启心灵、用智慧孕育成长。学会欣赏每一朵花，呵护每一朵花，用心倾听每一朵花开放的声音，让他们花开时灿烂，花落后充实！