Unit 6 How do you feel

单元教学目标 

能力目标 

      1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad. 

      2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 

     3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。

     4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。 

     5、学习字母t在单词末尾的发音。

     6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。 

知识目标

     1、能听懂、会说Part A,B中Let’s talk, Let’s learn中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。 

     2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 

     3、理解Read and write, Let’s check, Let’s wrap it p, Story time部分的内容，会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。

 情感目标 

      1、学会正确表述自己的情绪，学习一些调整情绪的小方法，培养学生自我调节心理的能力。

     2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。

                                           第一课时 

课时目标 

      1、能够听、说、读、写本课时主要单词：angry, afraid, sad, worried, happy。 

      2、能够听、说、读、写句子：I’m …He/She is … They are …并能在实际情境中正确使用。

      3、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。 

教学重难点 

      1、重点：学习单词：angry, afraid, sad, worried, happy，学习句子：I’m …He/She is … They are … 

      2、难点：识记单词worried。 

教学过程 

     一、热身（Warm-up）

     1、师生问好。 

      2、Sing the song: What do you want to be? 

二、复习（Revision） 

     1、活动：我演你说 活动方式：教师事先在纸条上写下一些学过的形容词，如：old, young, tall, short, funny, shy, strict, strong, kind, polite, strong。每组派上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的同学猜。在规定时间内猜中数量最多的组获胜。

     2、活动：Who is he/she? 活动方式：每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她），并将其组成一则小短文，注意不能在短文中出现人物的名字。然后教师请几位学生来读一读，其他同学猜猜他们写的谁。如： He’s tall, He has short hair and big eyes. He’s friendly and funny. He goes to school on foot. He likes singing and swimming. He wants to be a pilot. 

三、新课呈现（Presentation） 

      1、教学单词：sad和happy 

    （1）教学单词：happy 教师在黑板上画一个笑脸，说：This is a happy face. I’m happy now. Are you happy?板书：happy,带读并拼读记忆单词happy，然后提问一些学生：Are you happy?引导学生用：Yes, I am.或No, I’m not.来回答。 

    （2）教学单词：sad 教师在黑板上画一个哭脸，问：Is he happy?学生回答：No, he isn’t.教师补充：He’s sad.板书：sad,拼读记忆sad。让学生边做抹眼泪的动作边说：Sad, sad, I’m sad. 

      2、教学单词：angry和afraid 

    （1）教学单词：angry 教师装作很生气的样子对学生说：It’s too noisy. I’m angry now. 板书：angry,在单词旁画一张生气的脸，然后让学生用生气的语调和表情学说单词angry。 

     （2）教学单词：afraid 教师出示一张老虎的图片问：What’s this?学生回答：It’s a tiger.教师接着问：Are you afraid?板书：afraid，在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词afraid。

     3、教学单词：worried 教师做出担心的表情说：My pet dog is ill. He didn’t have food a day. I’m worried about him. I’ll take him to the pet hospital after school.教师在黑板上画一张担心的脸，板书：worried，然后让学生用担心的语调和表情学说单词worried。 

      4、Say the chant: Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪） Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼） Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状） 活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。

     5、教学A. Let’s learn 

    （1）教师播放“A. Let’s learn”的课文视频，学生整体感知课文内容。          （2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。 

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

      1、教学Let’s sing：If you’re happy, clap your hands 

     （1）教师播放歌曲录音，学生静听。 

     （2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。

    （3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。 

    （4）让学生配上动作边表演边唱。

      2、活动：“表情帝” 活动方式：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。 

     3、教学A. Write and say 

     （1）学生独立根据图片填空。

     （2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。 

     （3）学生两人一组看图说话。 

 五、家庭作业（Homework） 

      1、听录音，跟读对话。

      2、完成活动手册配套练习。

 六、教学反思 

       在本课教学中我选择了以下的做法：  1. 游戏法。在众多的活动中，游戏是最适合小学生的年龄和心理特点，也深受学生的喜爱。它把语言知识的学习与英语语言技能的训练有机的结合在一起。既可以训练学生灵活运用英语的能力，又可以激发学生的兴趣和求知欲。在游戏中，学生五官并用，思维活跃，兴趣盎然，积极主动。本节课我为引出新单词，让学生sing a chant，复习以前所学的人体部位的单词, 然后自然得引出单词afraid。  2. 在词汇教学中根据学生的认知特点，充分利用了编故事、图片、形象的动作和语言，使学生在轻松愉快之中，很好得掌握了本节课所授单词happy , worried, afraid, angry, happy这五个单词，利用学生所感兴趣的喜洋洋和灰太狼的故事层层导出。然后利用图片导出单词full。采用多种形式的操练，使学生在已有的认知水平上掌握这几个单词。接着教师通过做动作, 多种形式的读，让学生掌握该单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了点。3. 根据实际情况，对学生进行提问，Are you happy? 并说可以做肯定和否定回答。自然地引出本节课所要学的新句型。请同学们用该句型对黑板上的表情类的形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来。这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正掌握了本课几个表情形容词，并能准确表达出来。    

      在今后的课堂教学中，一定要掌握好课堂节奏，努力达到最佳的教学效果，在今后的词汇教学过程中，努力给学生创设最佳情景，让学生在情景中学，在情景中练，并做到词不离句，句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。