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论“学高为师，身正为范”

常言道：“活到老，学到老。”知识是测量一个人一生走过路的标尺，学问高者自是有一番指点江山的气魄，然而“身正”才所以德高望重，所谓“学高为师，身正为范”，即言明学问高者可以为师，行为正派者所以为范。这句话不仅是陶行知对教师的殷殷期盼，也是作为师者，除了传道，授业，解惑外，应该具备的风骨，正是教育无小事，处处是教育。
　　师者，传道受业解惑者也。教师既是传授知识的人，又是被学习的模范和榜样。知识渊博，成为教师；品德高尚，成为模范和榜样。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，所说的也是这样的道理，你的品德高尚行为端庄，不用去命令，别人也会去模仿、去学习；当品行不正、举止不端的时候，即使你去命令别人，甚至责罚，也并不会起到多大作用。这句话充分肯定了教师的重要性，肯定了言传身教的重要性，即开篇所讲的“身正为范”，学生具有向师性。教师的思想、信念、道德品行，对学生产生了潜移默化的影响，像是润物细无声的春雨，滋润在学生心里，正如苏联的前国家元首加里宁所说：教师是“人类灵魂的工程师”。
　　然而，事物是有两面性的，我们要用辩证法观点看问题。“学高为师”也不是那么可有可无，所谓“要给学生一碗水，教师不仅要有一桶水，更应当有源源不断的活水”，便也是这个意思了。学问高者从不自满，因他知道自己总会有所欠缺，而越是学问不精深者，越是喜欢到处夸夸其谈，以此来掩饰自己不知道的许多问题。为师者，不能只给学生一杯水，而是要教会他们自己去取水，并成为一条河，成为一个海，教会他们升华自己，不断超越自己。“一般的老师是传授真理，好的老师善于引导学生去发现真理”，只有引导学生构建自己的知识网络，使学生内化成自己的知识。才是好老师的教育出来的成果。
　　“学高为师，身正为范”，是陶行知为教师最好的注解，我们的时代需要这样的师者，我们的民族也需要这样的师者。所以我认为，这两者密不可分，失去了学问的老师不再有教育学生、给予学生未来的能力，而没有德行的教师，则是无法言传身教，二者缺一不可。失去一个就显现出一个苍白的空洞，空洞只会越来越大。
　　既然“学高为师，身正为范”这句话一直紧密相连，我们便不能武断的将之分开。作为教师，我们既要拥有广博精深的知识，又要做到德高望重，以自身为标杆，飘扬起道德的旗帜，引领我们的学生在知识的海洋里不断地汲取营养，健康快乐地长大！