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威尼斯的小艇（第二课时）
教学目标：

      1、朗读课文，背诵课文第4自然段，积累自己喜欢的语句。
      2、了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
      3、领会作者具体形象表现景物特点的方法。
教学重难点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
学习作者具体形象表现景物特点的方法。
教学方法：自学，小组合作，教师引导点拨，创设情境，朗读
教学准备：教师准备：制作课件。 学生准备：学生读通课文，了解大意
教学时间：一课时
一、激情导入，揭示课题：
师：这节课我们继续学习第26课《威尼斯的小艇》（师板书课题）
师：上节课我们初读了课文，谁能谁说课文主要写了什么？（板书）
师：下面我们深入学习课文，一起弄清楚
威尼斯的小艇有什么特点，作者是怎样抓住特点来写威尼斯的小艇的。
二、体验感悟，理解新知：
（一）样子 奇特：
（1）出示学习提示：
认真读一读课文第2、3自然段，思考：
威尼斯的小艇有什么特点？圈画出能表现小艇特点的词语。
（2）交流：出示：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
（生说词语，师画）
（3）探讨：作者怎样写出小艇的这些特点的?
生：作者在写小艇长的时候，用了数字，让我们知道小艇到底有多长。点击出示图
生：作者用“新月”比喻“两头翘起”，这句话让我感受到小艇形状像月亮，小艇的美。点击出示图
生：作者用“独木船”比喻小艇“又窄又深”，很形象。点击出示图
生：作者把小艇比喻成“田沟里的水蛇”，说明小艇行动轻快灵活，既形象又生动。点击出示图
生：小艇的皮垫子是软软的，作者把它比作了沙发
师：作者通过细致的观察、运用了数字和比喻的方法写出了小艇的特点、，把小艇奇特的样子呈现在我们面前。（板书：样子奇特）
下面我们也尝试着用这些方法说出事物的特点，出示：
我们班的王小宝是一个很能花钱的孩子，星期日那一天他就花了296元
这棵树真大,15个大人才能合抱过来。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
那个人又高又瘦，像根像根电线杆子，
傍晚，天边的火烧云红得像一团火。
（二）驾驶技术 高超
好，说得很好。下面我们就坐上小艇游览威尼斯？（配乐）
好，威尼斯的小艇出发了！我们乘坐的小艇穿过一座座形式不同的石桥。同学们可以打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，也可以跟来往的船只打招呼。
师：谁能说说你现在的感受？（坐在小艇里非常舒适，充满情趣。）
此时此刻的你想做些什么？（ 用照相机拍下美丽的画面 用手中的画笔画出威尼斯的美景 哼唱一首小曲来表达我心中的愉悦）
师：看来还真是有说不完的情趣。我们坐上小艇，感觉舒适、愉悦，又有这么多的情趣，可是，这些都离不开什么？（生齐说船夫的驾驶技术）
下面请同学们自由读第四自然段，看谁能用文中的一个字来评价船夫的驾驶技术？
师:船夫的驾驶技术怎么样？作者是怎样把船夫驾驶技术好写具体的？
生：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如毫不手忙脚乱。点击出示图片你怎样理解这个词？（船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手）
生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。点击出示图片
生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。点击出示图片
师:我们感受到了驾驶技术的高超（板书：技术高超）
如果你坐在这样的船夫驾驶的小艇里，你对这个船夫是什么心情？
（敬佩，欣赏，赞赏）那就让我们读出对船夫驾驶技术的敬佩和赞赏。
指导朗读，尝试背诵。
师：作者把船夫的驾驶技术好写得这样精彩，想不想尝试一下。出示：
刷子李粉刷技艺高超。________________________________________
我们班的张玉颖跳绳技术非常好。______________________________
我们班的乔宇滑旱冰技术特别棒。______________________________
（四）关系 密切
师：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。这说明小艇很重要。（板书：作用重要）
师：快速默读课文5、6自然段，小组合作填写表格，思考：作者是怎样写出小艇的重要作用的？
小组合作完成填表格练习。汇报交流。
青年妇女可能去干什么？（看戏、走亲戚、购物、游玩）
师：大家想象一下，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？
生：医生乘坐小艇去给病人看病。
生：邮递员乘坐小艇去送信乘坐小艇，
生：学生背着书包，乘坐小艇去上学。
生：教师提着手提包，匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。
生：科学家坐上小艇去考察
生：运动员坐小艇去打球
　　 生：病人坐小艇去医院，旅客着这小艇去游玩　
生：小姑娘坐着小艇卖花
生：好友提着蛋糕坐在小艇里过生日 
生：教育局局长坐着小艇来我们学校听课。
师：既然有这么多人要坐着小艇去做事，作者为什么没写出来这些人啊？
（写多了会觉得啰嗦，作者写的这些人有代表性，有老有少，有男有女。还有职业的代表商人）作者选取了典型人物来写，值得我们学习。下面我们也试着选取有代表性的人说几句话，出示：
今天是大集，集贸市场上的人真多。________________________________
傍晚的府君山广场人山人海。_____________________________________
师小结：威尼斯的人们生活，学习，劳动都离不开小艇。小艇和人们的生活密切相关。真不愧是“是威尼斯的主要交通工具”。
师：作者是怎样写出小艇的重要作用的？
生：不管是什么人，都离不开小艇说明小艇的作用。
不管是做什么事都离不开小艇，说明小艇的作用。
不论是白天还是晚上，人们都离开不小艇。
师：说得真好!这充分说明了，小艇是威尼斯的威尼斯的主要交通工具。
白天，当一出动，城市就(齐答：喧闹)，充满活力；当小艇一停泊，威尼斯就(齐答：静寂、沉寂、入睡了)
这一静一动的描写形成对比，更衬托了小艇在人们生活中的重要作用。
小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽，充满着情趣。让我们一起欣赏威尼斯美景（出示图片配乐）。
看完后你有什么感受？
生：威尼斯的喧闹与寂静都离不开小艇。
生：威尼斯的主要特色是小艇。
生：威尼斯美极了!真是一座名符其实的水上城市!
生：威尼斯的小艇多极了!妙极了!作用也大极了!的确像我们街头的汽车。
生：威尼斯的小艇和威尼斯人的关系是多么密切啊!人们怎么离得开小艇!　　生：动静描写真使我有身临其境的感受!
生：我真想到威尼斯走一走，尝尝坐小艇的美妙滋味
三、课堂小结，布置作业 
师：威尼斯是多么迷人，多么令人向往的城市。
作者用优美的语言，紧扣小艇，介绍了无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯的小艇及与小艇有关的事务写具体生动，是同仔细观察分不开的，同事融进了作者多次观察的体验和感受。
课下完成小练笔：出示课件
用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
师：最后，让我们一起和威尼斯说再见。（出示课件）