作业标题：【第二次校本研修成果】结合个人教育教学实践经验，提交作品 作业周期 : 2020-06-17 — 2020-09-30
发布范围：全员
作业要求： 结合个人教育教学实践经验，以下2题任选一个： 1.陶行知先生主张：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。请参训教师结合本次培训学习和自身实践情况，谈谈自己在教学过程的各个环节中，如何引导学生去探索、去动手、自我控制、拓展思路、发展个性为突破口，帮助学生去体会过程本身的收获，不断反思、捉摸内在因素，到达“会学”的目的。 2.提问是一种古老而又重要的教学方法，教师可以用精心设计的，充满思想的问题推进学生的思考，激发学生的思想，让学生不仅可以体会到表达自己的成功感，还可以对自己的思维进行反思。结合你的教学实际，谈谈你是如何在课堂上对学生进行有效提问的？举例说明自己进行问题教学的一些技巧和方法。关键词：问题设计 问题表达 候答 叫答 理答 【具体要求】 a. 字数要求：不少于800字， b.观点明确，符合教育教学实际，有可操作性.;个人独创，杜绝雷同 d.请在培训平台“校本研修成果”处进行提交
c.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到文本框提交，操作时间不要超过20分钟）
e.请在9月30号之前提交。
发布者：项目管理员
提交者:学员张瑞礼 所属单位:高堡乡初级中学 提交时间: 2020-06-22 09:39:23 浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】
有效的课堂提问
古人云：学起于思，思源于疑。巧妙的提问，适当的设置悬念，可以很好的激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，主动参与课堂！那么，在日常的教育教学活动中，我们在课堂上该怎样进行有效的提问呢？
一、问题要有趣、要新颖
课程理念下的课堂提问已不仅仅是为了理解教学内容、学习知识、启发思维，也不是仅仅为了激发学生兴趣、调节教学进程，更重要的是为了在一种多向互动开放的情境中激发学生去发现与提出问题、探索与解决问题。教学中，我们教师要恰当地运用提问艺术能激发学生的兴趣和思维，还能造就较好的课堂互动交流的气氛。学生在教师的提问激励下，积极思维，口若悬河，问题的答案也会更加丰富多彩，争论会异常激烈，会产生很多我们意料之外的惊喜。有的还可能偏极端，但更多的却是对问题从纵深的探讨中所产生的璀璨的思想光芒。教师在教学中一定要准确地把握这些生成性资源，及时地将课堂效果升华。同时在这种多向互动并且开放的状态中刺激学生发现与提出新问题、探索与解决新问题。
二、 提问要因材施教
一个班级的学生很多，水平也都不同，要根据问题的难易程度来选择回答的对象，这样的话可以很大程度保护学生的自尊心 ，就比如有的老师就会特意挑不学习的孩子回答问题，明知道不会，然后结果就是当着大家面挨顿训，这样实际是很伤学生自尊，并让学生更讨厌学习的。然后挑简单些的问题，让这种学习较为困难的同学回答的话，答对了，适当的夸赞，会提高学生的满足欲，也会一定程度上促进学习兴趣。
三、 提问要适当延伸扩展
这样有利于让学生学会举一反三，也能增加一定的课堂讨论气氛，不过切记延伸的内容不要太过深奥，让学生无法接收！提问也要遵循“最近发展区”，正所谓，蹦一蹦，摘个桃，给学生一些学习的动力！
总之，有效进行提问既是一门科学又是一门艺术，对调动学生的思维、加深对知识的理解、培养良好的思维品质、较好地达到三维目标都具有重要的作用。
