教学设计方案

题目

《定风波·莫听穿林打叶声》

年级学科

高一语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

利杏兴

工作单位

博罗县博罗中学

教学目标

1、了解苏轼成就和思想，了解词的写作背景；

2、把握住词鉴赏的技巧，学习赏析、评价诗词中的形象；

3、理解古典诗词中“曲笔”手法，提高鉴赏古诗词的能力；

4、通过对主旨句的分析、感悟，培养学生主动、合作、探究的精神；

5、感受苏轼豪放的词风，学习苏轼旷达豪放的胸襟和努力进取的精神，丰富学生的情感世界。

教学重难点

关键

教学重点：1、探究文章的“词眼”，并以此丰富学生的情感。2、赏析词中的表现手法。

教学难点：理解苏轼儒、佛、道糅为一体的思想在本词中的体现。

教学方法

1、诵读法；2、鉴赏指导法；3、合作探究法 4、点拨法。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体展示平台，投影仪。

软件：PPT教学课件，暴风影音。

教学设计思路

利用多媒体创造氛围，引导学生对苏轼产生倾慕和同情，然后诵读初步入境，知人论世，感知内容，再以巧妙的问题引导学生赏析形象，探究品味作者深沉的感情。最后鉴赏其深沉博大的思想是以什么艺术手法表达出来的。

教学过程

设计意图

时间安排

一、情境导入：（多媒展示画面）：

“宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天空云卷云舒。“—明·洪应明《幽窗小记》

引导学生理解：为人做事能视宠辱如花开花落般平常，才能不惊。视职位去留如云卷云舒般变幻，才能无意。

师评：这是一种豁达、平和，笑对人生的境界。

5分钟

二、整体诵读，初步入境：1、（多媒体展示诵读要求）；2、听朗读录音（多媒体展示一幅画面，诗情画意）；3、全班齐读。

听读诗歌，感受诗情画意的诗的意境。

5分钟

三、知人论世、景仰作者：（多媒体展示画面）（一）作者简介；（二）词作背景。

感知作者和诗歌背景，方便诗歌的理解和赏析。

5分钟

四、鉴赏词作，点拨方法：引导：诗词鉴赏有很多方法、技巧，我们针对本词特点用以下方法进行鉴赏（多媒体展示画面）。

掌握诗歌鉴赏的方法：1、知人论世；2、找意象，理解象征义；3、找感情词或暗含感情的词；4、善于想象和联想，体会诗中要暗示或启迪的东西；5、抓住词眼或主旨句；6、分析表达技巧。

10分钟

五、整体感知，读出形象：1、提问：这首词上、下片都是写下雨的情景吗？明确：雨中、雨后。2、提问：苏轼在大雨中以及雨过后有怎样的情态呢？（多媒体展示画面）

引导学生感知诗词内容和诗人情感。

10分钟

六、感悟探究，悟透内容：

5分钟

九、课堂小结：（多媒体画面）品其文，论其人，心有东坡词，人生无难题。

“一蓑烟雨任生”，“也无风雨也无晴”，人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空。愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。

5分钟

板书设计

《定风波》  苏轼

上片  风雨中踏雨吟啸，怡然自乐。镇定心态    藐视祸难

下片  风雨后蓦然回首，云淡风清。欣慰心态    超脱旷达

眼前景——   心中事 ——  人生理

以小见大