教学设计方案

题目

尝试对生物进行分类《

年级学科

七年级生物

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

钟石东

工作单位

惠东县惠东中学

教学目标

1掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2说出对生物进行分类的意义。3尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类。

4培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

5通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。

④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。

教学重难点

关键

1学习对生物进行分类的方法，尝试对生物进行分类。

2根据一定特征对生物进行分类

教学方法

观察分组探究讨论

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体课件、两副扑克牌

软件：ppt

教学设计思路

本节课先通过一个小游戏让学生体验分类的意义以及生物分类的方法。以学生实践活动为基础，侧重自主探究式学习为主。通过学生的观察、比较、分析以及技能训练，引导学生学习分类的一般方法，并尝试根据一定的特征对生物进行分类。根据一定的特征对生物进行分类是认识物种多样性的基础。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一，课题引入5分钟

用两副扑克牌让学生分组比赛谁先找到指定的牌，让学上体会到分类的作用，引出分类的概念，再列举生活中的分类，同时说明生物学研究也离不开分类引入

学生分小组比赛看谁先找到指定的牌

调节课堂气氛，从而引出对分类意义的初步印象。

二，分组探究活动一，18分钟，

1．课件展示提问题1

2．展示分类表空框。

提问题2

3．提问题3 并总结。

4．提问题4 并总结

5．提问讨论

6．学生按图分类。

7．提问题6总结

   让学生看课件图片说出九种生物的名称

   教师提问如何对生物进行分类？

教师提问，如何把九种生物分为两类？为什么这样分？

   教师展示图片提问题4如何找出相同点和不同点？课件展示图片

问题5 我们应从哪些方面去比较相同点和不同点？

   按图中所列分类表进行分类

问题6 除了例表中的相同点和不同点外，各种生物之间还有哪些相同点和不同点？

1学生说出九种生物的名称，

    学生结合图片小组合作讨论并结论：先把生物分为两类，再把每一类分为两类，反复进行，直到分完为止。

   学生分组讨论。回答：按能否光合作用分为植物、动物两类等。还有其它分类方法，学生可以尽情回答几种。得出分类应先找依据，比较学生分类的理由得出依据是生物的相同点和不同点。

   学生分组讨论得出结论：有关功能的。例：会飞，不会飞。有关结构的。例：有无种子。有关物活习性的。例：生活在水中

学生讨论得出我们也应从形态、结构、习性等方面去比较。师补充：也可以考虑其经济价值进行比较。

   学生讨论进行分类。   

    学生讨论还有哪些相同点和不同点。总结说出：海带、鲫鱼都生活在水中，其它都生活在陆地上。家鸽、蝗虫都会飞，其它不会飞等。

明确分类对象

使学生对分类方法从步骤上先有个认识。

使学生体会每分一步都应先找出相同点和不同点。

  使学生知道如何去找相同点和不同点。

使学生会用所给依据对生物进行分类。

   为后一步自己分类做准备

[探究二]11分钟

1．其它依据进行分类。

   2提出问题1

3．展示图片。（小猫熊）提问题2

让学生分组讨论自主尝试用其它依据进行分类。

选用学生自己分类的表格提出问题1 从表中可以得到哪些关于虎的知识。交流，师做简单评价

展示课件提问题用这种动物代替表中哪种动物合适？由此可推出这种动物的哪些特征？

学生分组讨论。对九种生物再次自主进行分类。（各小组讨论，每小组分一份）

学生分析回答虎的知识：（即分类的依据总和）

   学生观察其体表、形态特征回答：可代替虎。学生推想该动物的其它特征：体表被毛，用肺呼吸，体腔内有膈，体温恒定，胎生哺乳等。

让学生回顾有利于学生对分类方法的整体认识。

激发学生兴趣，读懂分类表。为下节课奠定基础。

   有助于学生体会分类的意义

小结5分钟

教师提出问题

1 生物分类的方法是什么？

2.问题2对生物进行分类有什么意义？

3.问题3 对生物进行分类需要什么做基础？

学生分组讨论总结：先找出相同点和不同点做为依据把生物分为两类，用同样的方法将每一类再分为两类，反复进行直到分完为止。

学生通过讨论得出答案：了解有关生物知识有利于更好地研究生物。

   学生回答：生物知识

学生通过自己讨论总结分类方法，可以加深对分类方法的理解。使学生对分类知识系统化。

使学生懂得分类的意义。有助于学生把新旧知识联系起来，建立知识系统

知识拓展

5分钟

教师说明A、B两表是关于相同五种植物的。让学生交流合作讨论分类。然后交流

    提问若了解银杏生物学特征，哪表有参考价值

表A、B体现了银杏的不同知识。

学生回答：B表

                                 学生回答：A表

突破难点，根据一定特征对生物进行分类。

使学生体会分类依据的选择要有侧重，从而体现分类目的

布置作业

1分钟

选自己了解的8种生物并尝试对其进行分类。

学生回家找资料完成作业

复习、掌握并练习运用学过的生物学知识。

板书设计

                                  第五章一节尝试对生物进行分类

分组探究活动一；（6个问题并总结）

探究二；（2个问题）

小结；提出3个问题。

拓展；

作业；选自己了解的8种生物并尝试对其进行分类。