本次学习，我收获颇多。现就高中化学实验教学谈几点本人的心得，不到之处，还请老师能不吝赐教。

实验教学模式已经受到了各个学校的重视，开始普遍使用在高中化学的教学中，但是目前仍然存在着认知偏差以及理论、方法等方面的问题。需要制定出有效的解决对策，对高中化学的实验探究教学模式的构建进行完善，已达到最好的教学效果。

1、明确实验目标，构建有效的实验探究思路

实验探究教学模式的使用是为高中化学知识做铺垫，打基础，所以教师在引导学生进行实验的时候必须引导学生明确精确的实验目标。学生只有在明确自身需要制定什么样的实验，想要达到什么目标，具体步骤是什么的情况下才能真正的明确实验中涉及到的知识点，才能更好的掌握应该掌握的知识。  例如在进行高二化学必修2的化学能与热能相互转化的教学时，关于化学能与热能的相互转化实验教师可以给学生出示明确的实验目标：化学反应中能量是变化的有的是吸热有的放热，通过以下几个实验感受化学能与热能的相互转化。

除了要明确具体的实验目标外，教师还应该要针对具体的实验确立明确的实验探究思路。只有思路是明确的，学生做起实验来才能顺畅，才能高效的完成实验，得到最终的实验结果。 

2、调动学生的兴趣，提升学生的参与程度

高中化学中的实验自身是一项十分有探究性的活动，需要较强的动手能力，这对学生来说具有一定的吸引力。相比较于枯燥的理论知识，学生还是更愿意学习具有一定吸引力的实验知识。所以教师在进行教学时应该抓住这方面的优势，抓住实验的特性营造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣，尽可能的让所有的学生参与到整个实验中来。学生只有参与到整个实验中来才能更加切实的感受实验反映出来的知识，才能更好的提升实践能力。

3、高效使用实验辅助工具，提高实验的效果反馈

   实验的完善性有助于高中化学知识的全面性学习，随着时代的发展，化学实验存在更多可以提高教学效果的辅助性工具，例如多媒体技术。教师在教学过程中采用辅助工具进行实验探究教学的实施，可以实现更高的实验效果，而且也可以得到更完善的教学反馈。尤其是电子信息技术可以从色、味、嗅觉等方面增添学生的直观体验，能够提高学生的接受能力。不管在什么样的实验中，教师都可以采用多媒体辅助工具先向学生展示与实验相关的知识，展示实验的步骤。实验结束后教师也可以借助信息技术向学生更加形象的展示实验过程中的变化，借助图片或者音视频讲解实验中学生观察到的现象，使知识能够更加被学生接受。例如在进行人教版高一必修1元素周期表的相关实验教学时，由于金属元素的原子学生无法直观的看到，通过思维也不能形象的想象出来，所以教师可以借助多媒体辅助工具向学生展示金属元素的原子结构示意图，能够使学生更直观的掌握关于元素周期的相关知识。

    总之，实验在高中化学教学中是必不可少的，随着新课改的不断普遍使用，实验探究教学模式在高中化学教学中变得越来越重要，不管是学校还是教师都应该重视实验在化学教学中的重要性。并且教师应该转变传统的教学观念，更新教学方式，引导学生积极的参与到实验中来，只有这样才能更加直观高效的掌握化学知识，提高教学质量，并且也能更好的锻炼学生的动手实践能力。