学习因思想而美丽

    非常喜欢法国诗人、哲学家帕斯卡尔的一句话：“人是一根会思想的芦苇”。是的，人是为思想而生，正式因为会思想，人所以美丽而伟大。随着新课程改革的不断深入，教师们都在积极地探索新的教学模式来提高课堂效率。我认为，在信息技术的课堂上，科学合理地利用情境教学，往往会为课堂注入更多的活力，带来意想不到的收获！

    创设游戏情境，提高学生学习效率。基于初中生的性格特点，在信息技术课堂上创设情境，能够有效地激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，当学生对某件事情产生兴趣后，他们的思维就会活跃，学习效率也会更高。因此，我们需要多多从学生们的生活角度出发，要善于与教学内容相结合，为学生创设合理的游戏情境，活跃课堂气氛，充分调动学生的主观能动性。例如，在讲授“信息与信息技术”这部分内容时，鉴于该内容理论性较强，单一的咀嚼文字，必然晦涩难懂，因此我会给学生出示一些生活中熟悉的场景，让学生通过这些亲身经历过的活动照片将知识点与生活紧密相连从而知晓什么是信息。“图片向我们传递了某种信息，我们处于一个信息化的社会，每时每刻都在获取信息。接下来，我们做一个小游戏，体会在生活中是如何获取信息的。”接着通过辨别透明玻璃杯中装的是什么液体这一游戏来了解掌握获取信息的方式方法，学生思考并很快给出了答案：通过观察三种液体的颜色，我们能够快速找出酱油。接下来，我们可以利用嗅觉，来鉴别盐水和酒。通过这个亲身经历的小游戏，学生都正确地辨别出了三种不同液体。在这个教学片段通过给学生创设游戏情境，让学生进一步在学习中体验信息的获取方式，这样的游戏恰恰也是建立在学生们的实际生活基础之上，想必寓教于乐说的就是这种教学方式吧。因此，在信息技术课堂上创建恰当的、与实际生活相贴切的情境来教学，能够让学生在获得知识的同时，感受到学习的乐趣。

    如何进一步有效提高学生的信息素养，是我接下去思考的主题。我想只要坚信不疑、坚定不移，像夸父那样永远追着太阳不倒下的去思考去改进，我们的教育之路必将会开出绚丽璀璨的花朵！