本次培训中，个人学习最有收获的是手持技术教学。手持技术是指在掌上就可以操作的技术，它是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集和数据处理系统，同时，能与计算机连接完成各种后期处理的实验技术系统。手持技术可以广泛应用于化学教学实验中，利用不同的传感器方便而迅速地收集各类数据，如温度、浓度，导电性，PH值等。把手持技术融入到化学研究性学习中，学生可以打破定性实验的局限，从定量的角度分析和解决问题，探求变量之间的因果关系，进一步培养学生的探究意识和严谨的科学态度，提高学生的问题解决能力。

　　手持技术的应用意义可以拓宽实验范围，培养学生的探究能力。“手持技术”可以定量地进行化学实验过程中的数据的清晰的展示，可以同时采集多个实验数据，进行量和量之间的关系研究。 手持技术至少有十几种不同的传感器，如PH值传感器，电导率传感器，溶解氧传感器等，利用这些性能各异的传感器可以方便而迅速地收集各类数据。学生通过手持技术完成了以前传统实验室无法完成的实验，探究过程让学生不断体验到成功的喜悦，培养了学生的学习兴趣。

　　进行定量研究，活跃学生的思维。高中阶段的化学实验大部分都是定性实验，在长期定性实验的训练下，学生的思维僵化、呆板，而手持技术定量测定的特点带给学生新奇的经历，使他们的思维活跃，解题时能够将定量和定性结合起来。如二氧化锰作催化剂的双氧水分解，传统的实验操作只能了解催化剂可以加快或减慢化学反应的速率，但是应用手持技术可以准确地运用压力传感器测得所分解氧气的压力。

　　手持技术在化学研究性学习中的应用，例如可以对酸雨在空气中放置过程中的PH值的测定。收集雨水并静置，利用PH传感器连续测定一段时间内的PH值，以确定该地区雨水的平均酸度，加强学生对酸雨的认识，并体会空气中的成分对酸雨成分的影响，雨水酸性的变化。 例如利用手持技术研究双氧水分解的最佳催化剂。 资料显示，能使双氧水分解的催化剂有很多种，本实验重点研究二氧化锰、氧化铜、氯化铁、氯化铜对双氧水分解时的催化效果。学生通过压力传感器测定相同容器中压强变化量，压强变化量越大，则反应速率越快，催化效果越好。例如使用PH传感器连续测定醋酸钠溶液加热过程中的PH变化，同时让学生理解加热过程中的OH^-浓度的变化。例如通过电导率的测定来分析盐酸滴定氢氧化钠溶液过程中的溶液电导率的变化，绘制曲线后，让学生去分析曲线变化和过程的反应问题。然后再对比醋酸和氢氧化钠反应过程的差别，让学生体会强酸和弱酸的对比，通过曲线的分析，体会分析过程中的变化趋势，转折点代表的化学含义。