第24课《少年闰土》教学设计

教学目的：

1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解闰土的性格特点。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、学习字词

请大家大声地读一读课文，读准字音，读通句子。

1、课文中除了闰土，还有一位重要人物是“我”，但这里的我不是鲁迅本人。因为这篇课文选自鲁迅的小说——《故乡》，凡是小说里的我都不能说是作者，因为小说都是虚构的，但这部小说里，鲁迅是结合了自己的童年生活来写的，所以课文散发着浓浓的绍兴味道。

2、读写词语：

装弶　毡帽　秕谷　鹁鸪

竹匾　潮汛　跳鱼儿

正月　供品　神佛　五行

项带　银圈　希奇事

二、概括稀奇事

1、少年闰土和我主要谈论了哪几件希奇事呢？请大家默读课文，先用括号在文中标出来。

2、分别请学生读一读相关的段落。

3、这四件希奇事，你能不能用小标题来概括？概括小标题有什么要求吗？

4、交流评价，板书小标题。

三、对比赏读

1、闰土给“我”讲的4件事，30年后给“我”印象最深的是哪件？

2、学生读第一自然段。是的，我30年后一想到闰土，脑海中就出现了这段“瓜地刺猹”的画面，印象非常深刻。让我们一起读。

3、这段回忆画面，来源于闰土谈论的“瓜地刺猹”。

4、让我们把两段话对照着来看一下，这段，地点——人物——动物——

把你润色成了闰土。

让我们再来对照着读一读，变字体颜色，对应第一自然段的是哪一句？

5、这两段都是瓜地刺猹，又有什么不同，让我们再来读，这一句话与我读的这句话，润色上了哪些词语？

这样润色后，感觉怎么样？

6、经过大文豪鲁迅先生的一番润色，月夜更美了，闰土更勇敢了，那猹就更凶猛了。这三个经过润色后的句子，又是用什么词语连接起来的？谁来把第一自然段连起来读一读。

7、为什么鲁迅先生要把“我”的记忆中“瓜地刺猹”润色得这么美呢？

四、学习仿写

1、刚才我们是学习鲁迅润色，接下来可是要真的上场了做润色了。谁来读闰土对“雪地捕鸟”的讲述？

2、大家一起再读，地点在哪里？人物谁？动物呢？

3、这段话本来就很美，运用了一连串的动词，但是是不是还可以润色得更美呢？如果你来润色，打算怎么润色一下呢？

4、好，构思得好，润色也一定会很好，开始润色吧，看谁润色得效果更好！

5、评价以关注表达、书写等为主。

第二课时

一、谈话导入

上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土，今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。

二、学习讨论

1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。

（1）分小组讨论，设小组长一人。

（2）用铅笔划出相关语句。

（3）在空白处写上注释。

2、教师巡视指导。

3、分析理解。

（1）指名回答，从哪些语句可以看出他是怎样的人？

（2）学生回答，教师指正。

4、外貌描写部分。

学生找出相关的语句。

“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）

“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）

“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）

5、看瓜刺猹部分。

刺猹有几个动作？用横线划出。

从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）

闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）

想象一下闰土是怎样刺猹？哪个同学表演一下？

从这件事可以看出闰土有什么特点？

三、质疑延伸

1、还有哪些疑问？

2、学生提问。

3、师生解答。

4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）。