一、生活情境导入 ，感受求一个数的几分之几要用乘法

学校有120人，其中全校人数的是男生，学校有男生多少人？

你是怎样算出来的，列式：

如果六年级学生占了全校总人数的，六年级有多少学生？

列式并说明理由，

二、出示例2

1桶水有12L，3桶共有多少升？列式：   12×3

求3个12L，就是求12L的3倍是多少。

桶是多少升，  列式：   12×       ，

求12L的一半，就是求12L的倍，

桶是多少升，   列式：                ，意义

（一）观察，比较

1、结合上面的几个问题，你知道“12×”和“12×”这两个算式表示的意义分别是什么吗？

12×表示12L的是多少：12×表示12L的是多少。

3.总结：一个数乘分数的意义，一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。反过来说，求一个数的几分之几是多少，可以用这个数乘以几分之几。

三、巩固练习

1、P3做一做，引导：这道题求吃了多少千克，吃了它的，也就是求3千克的是多少千克。

（一）一个量的几分之几和另一组量是否相等

2、1吨的和4吨的一样重   （   ）

3、吨的棉花的质量和下面的哪一样的质量相等（   ）

A、3吨棉花的   B、1吨铁的   C、600千克的木材D以上都是

4、2米的和1米的（   ）相等，也就是（ ）米。

（二）列式填空（注意是否有单位）

1、30米的是(      )          12公顷的6(5)是(　　)公顷

比35kg多是（       ）     比30米少 6(1)是（     ）米

2、（   ）是40km的5(4)，45米是（   ）的9(5)，   50分的是（    ）

1、让学生理解到求一个数的几分之几可以用乘法计算

2、表示把全校人数平均分成2份，取其中的1份，男生就是60人。

3、利用倍数关系的变化，3倍→倍→倍。

4、观察比较两个式子，得出求一个数的几分之几，用乘法这一结论。

5、要让学生通过计算来说明，并说一说为什么这样列式。

6、要让学生说一说，这样列式的理由。

7、而对于第二种类型，先要让学生理解是谁的

8、第三种类型，更加要让学生，先判断出单位1，然后用方程解答。

教学反思

1、不少学生对于求一个数的几分之几，为什么要用乘法理解不深刻。

2、要多用简单应用题来，巩固这一方法——一个数的几分之几用乘法。

3、文字题、列式填空巩固练习。简单的列式填空（注意是否有单位）      吨的是（   ）      13的是（     ）

比35的多9的数是（      ）   比25吨的少10吨是（   ）