发布者：常亚伟 所属单位：浉河区三五八学校 发布时间：2020-08-12 浏览数( -) 【举报】
我一直坚信英语绘本阅读对孩子的学习有着不可替代的作用，也经常鼓励孩子们多多阅读绘本故事。今天非常幸运在线上跟着来自北京市海淀区教师进修学校的闫赤兵老师学习。对于本来对于绘本阅读感兴趣的我受益匪浅。感恩闫老师的分享与指导。
1.绘本分为故事绘本和信息型绘本
关于故事绘本：（1）通常用一组连贯的图像讲述一个故事；（2）根据需要，设计情节、想象、杜撰；（3）素材来源于现实，高于现实，文学性；（4）配图以绘图为主，非真实照片。
关于信息型绘本：信息型绘本：绘本，真实，涉及广泛的题材（主题和内容）和体裁（文本形式）。日常所阅读的资源85-90%属于信息型文本；网络信息信息型文本占95%；信息型文本阅读的成效对学生的整体学业水平起着重要的作用。
信息型绘本阅读对学生发展的促进作用：（1）体验阅读乐趣；（2）促进语言学习；（3）更好适应信息社会的发展；（4）获取信息，开阔视野；（5）提高阅读能力并有利于养成评判性思维；（6）有利于学生认识世界，形成跨文化理解。
文本解读需要读者根据插图语言等全方面地理解文本而不是专注于某个生词或者仅仅是专注于语言本身。
教师在解读绘本中，需要的绘本解读方法有以下几个要点：
（1） 看梗概 故事讲了什么？脉络怎样？有什么样的寓意？
（2） 看细节 作者的表现手法？故事情节有哪些细节？图片中有哪些值得注意的细节？
（3） 看背景 故事创作的背景和作者意图？故事中有哪些值得留意的文化背景？
（4） 勤联想 故事与现实生活的联系是什么？
（5） 补空白 故事中的留白（包括人物对话、心理活动、情节等）有哪些？可以如何补充？
（6） 多提问 故事有哪些不合理的地方？还可以有哪些不同的理解或不同视角？
文本分析与解读：
（1） 总体介绍：出版社？系列？字数？等
（2） What: 主题、主要内容
（3） Why: 作者的写作意图
（4） How: 文本的结构、编排特征以及语言特征
教师应该如何进行绘本阅读教学呢？
（1） Viewing+ Reading 图画—意象（情境）—文字理解 是绘本阅读不同于其它文字材料的关键特征。绘本是图文合奏的集合体：一个优秀的绘本中的图和文字是相互映衬、相互补充来传递作者的思想和意图的。学生对绘本中语言意义的理解是通过读图来实现的，如果不引导学生关注图画信息，学生就很难从对图像的感知展开想象与思考，对文字的学习也只能停留在形式上。
（2） 绘本阅读的基本方式—拼图阅读Jigsaw Reading jigsaw“拼图”游戏。阿伦森1971年设计开发，大任务分解。
Fiction和non-fiction类的图书都适合。
（3） 绘本阅读的基本方式—创编故事、自主阅读。英语阅读课常常为对语言本身和篇章结构的浅层次分析，甚至异化为做阅读理解的题目。阅读的本质不能得以体现，学生体会不到阅读的真谛和乐趣。阅读需要回归阅读本质—自由自主阅读。
（4） 绘本阅读的基本方式—持续默读Sustained Silent Reading
（5） 绘本阅读的基本方式—阅读圈 Reading Circle
（6） 绘本阅读的基本方式—读者剧场 Reading Theater
在绘本阅读教学中，促进英语学科核心素养（语言能力、文化品格、学习能力、思维品质）的达成。
通过本节课的学习，对绘本阅读有了系统的认识，学习到了绘本阅读的多种基本方式。我在今后地教学中，要将学习的理论知识积极运用于实践中去，不断地改进和完善自己的教学。