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      教语文，即教文化。古诗中，有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的自然之美；有“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的志向之美；有“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的豪气之美；有“欲穷千里目，更上一层楼” 的智慧之美。所以，我们爱诗，尤其是在心灵无处安放的今天，古诗词的光会照进我们的内心，古诗词的清泉流进精神世界，给我们忙碌倦怠的心灵，带来温暖、滋养和慰藉。

      如果问一个孩子，你喜欢古诗词吗？我想他们会困惑迷茫，古诗对于他们来说，是会背诵、会默写、会考试的任务，有时甚至还会用来比赛和表演。为什么学古诗词？答案是肯定的，因为那是中国文化！如何让孩子们在学习中感受古诗词原汁原味的魅力？如何让孩子们真正的走进古诗，去感受体会文字背后的精神力量？王崧舟老师的古诗教学，还有以前听过他有关中国古典诗词教学的讲座《文化自觉背景下小学古诗怎么教》给我们指明了方向。

      第一个方面，中国古典诗词教学应该以诗性为重。《枫桥夜泊》一课的教学实录，呈现什么是以诗性为重的理念。“诗有别材，非关书也，诗有别趣，非关理也”，在教学中要多读：让孩子身临其境的读，感同身受的读。这就要求我们会心诵读感其情。第二个方面，中国古典诗词教学应该以意象为重。这就要求我们澄心还原见其象。这里的“见”不是真的看见，或者说不是用肉眼去见，而是展开你的想象，用心眼去“见”诗的意象。第三个方面，中国古典诗词教学应该以文化为重。这就要求我们潜心涵泳悟其蕴。“悟”是领悟，是体悟。“蕴”是诗歌蕴含的意境、哲思。

      要让学生爱上古诗，爱上中国文化，仅仅通过课堂上的讲解，是远远不够的。我们可以把古诗当成文化去领悟，带领他们徜徉在古诗的世界中，做那个激发他们探索文化奥秘的引路人。我们需要不断丰富自身的文化修养，丰厚文化底蕴，先走进文化的中央，再重新返回架起一座桥梁，和学生共同探讨古诗中蕴涵的人和事，情和意，诗格和人格，最终学以致用做好文化传承。期待有一天，每个孩子都能读懂古诗，充满诗意，让心中那颗文化种子渐渐生根发芽，慢慢读懂中国文化，主动去传承中国文化，最终爱上中国文化，筑牢文化自信。

      王崧舟老师关于“诗歌文化”的解读，是高深的鉴赏，亦是真实的烟火。诗歌，千年文化的积淀，形成一个民族文化的精神故园。她，落在我们面前，你视她为发光的夜明珠，便能让其“荡涤春光添妩媚”；你看她是廖廖的文字堆积，便也只能“一春鱼鸟去悄悄”。谓：读诗，涵学，隽永，修身，传承——乃师者之道！