发布者：余培斌 所属单位：临颍县第二高级中学 发布时间：2020-10-19 浏览数( -) 【举报】
《分子与细胞》新教材与老教材的异同，听专家娓娓道来：施一公的访谈、第21种氨基酸（硒代氨基酸）的发现、知识内容的顺序调换……通过专家讲解，我知道了新课程标准的四大理念是“核心素养为宗旨，内容聚焦大概念，教学过程重实践，学业评价促发展”，其中第一条是出发点和落脚点，第二至四条是具体途径和方法。
生物学学科核心素养：是学科育人价值的集中体现，是通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
内容聚焦大概念：意味着不是让学生学习零散的、不连续的事实性知识和理论片段，所有知识性内容的学习都指向核心概念，学习的所有知识内容都对建构和理解核心概念有帮助。可以帮助学生将所学知识结构化，对自然界形成整体的连贯的解释，加深对科学的理解，避免机械记忆。可以减少不必要的学习内容，实现“少而精”。
教学过程重实践：这里的实践指科学实践活动，包括科学探究活动和工程实践活动。明确提出工程学任务 是此次课标修订的亮点之一。主要体现在《生物工程与技术》 模块。 实践是提升核心素养不可或缺的重要途径—— 实践育人。只能通过实践，才能真正培养学生的必备品格和关键能力。
学业评价促发展：实现从促学到促进全面发展的转变。即通过评价既关注学业成就又促进全面发展，指向核心素养的形成。应从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等方面对学生的学业进行全面评价。评价应针对不同学生的特点，进行分层次评价。
在专家的讲述中，我体会到了新教材修订的原则和知道思想：构建符合学科逻辑和学生认知规律教材体系，以发展学生的生物学学科核心素养为宗旨，在情境中发展学生的生物学学科核心素养，内容的调整体现科学发展顺序和学生的认知逻辑，知识内容的修改以提升科学的严谨性，教材排版设计美观以促进学生的主动学习。
在专家的剖析中，《必修一·分子与细胞》各章节渗透的“生命观念”一一呈现在眼前：“第1 章 走近细胞与系统观”、“第2 章 组成细胞的分子与生命的物质观”、“第3 章 细胞的基本结构 + 第4 章 细胞的物质输入和输出与结构与功能观”、“第5 章 细胞的能量供应和利用与物质和能量观”、“第6 章 细胞的生命历程与生命的发展观”，在引导学生学习的过程中，“生命观念”就悄悄地沁入他们的心田。