发布者：张文锋 发布时间：2020-10-13 浏览数( -) 【举报】
王安石
教学目标：
知识和能力目标：
了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法;能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。
过程和方法目标：
利用工具书，结合注释，初读课文，反复朗读，体会作者写作意图。
情感态度和价值观目标：
后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。
教学重点、难点：
抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;
注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学步骤：
一、导入：
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。今天，我们就来认识一下王安石笔下的这位神秘人物吧。
二、知人论世
作者简介
王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。
拓展：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、三苏（苏洵、苏轼、苏辙）、王安石、曾巩。（要求学生笔记）
三、夯实基础 字词归纳
学生分组讨论完成并展示下列问题
1、通假字：
日扳仲永环谒于邑人。2、古今异义字：
自是指物作诗立就。
其文理皆有可观者。
3、一词多义：
忽啼求之：它，指书具，代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。 环谒于邑人：到，介词。
之 余闻之也久：这事，代词。 于 于舅家见之：在，介词。
不能称前时之闻：的，助词。 贤于材人远矣：比，介词。
受之天：语气助词，不译。 爱于人者不至：从，介词。
其 其诗以养父母
其受之天也
其文理皆有可观者
父利其然也
4、词类活用：
①邑人奇之 ②宾客其父
③利其然 ④伤仲永
⑤即书诗四句 ⑥日扳仲永
⑦父异焉
5、重要实词：
（1）书下注释要求一一背得掌握。
（2）教师增补：
①养父母 ②传一乡秀才观之
③或以钱币乞之 ④令作诗
⑤从先人还家 ⑥前时之闻
⑦卒之为众人 ⑧如此其贤也
⑨且为众人 ⑩固众人
6、个别字读音提示：
隶lì 扳pān 谒yè 泯mǐn 称chèn 卒zú
三、文本学习
（一）疏通文意
1、解题
谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？
明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。
2、阅读课文
（1）教师范读或听录音磁带。
指导学生阅读时要注意下列语句的停顿：
①未尝|识书具，忽|啼求之。 ②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。 ④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 ⑥余闻之|也久。
（2）学生齐读课文。
（3）抽生进行单独朗读。（优中差生各抽一人即可）
3、通释全文
要求学生预习时就要在练习本上通释全文。
课堂上以开火车的形式进行通释全文，让更多的学生展示。
教师适时进行订正。
全文通释参考：《教师教学用书》P37。
四、本堂小结
本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。
板书设计1
文言文第一课时以掌握字词意为重，板书亦是罗列为主
第二课时
教学要点：
完成余下目标及练习
教学步骤：
一、导入：
上一节课我们进行了字词归纳和文意疏通，可以说是已经把文言文变成了现代文，今天，我们就来以现代文的学习方法来学习它，理解它的中心，学习它的技巧。
（明确学习内容和重点）
二、文本学习
（接上一课时）
（一）理解中心思想
1、齐读全文。
2、思考并讨论：
（1）方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。
（2）方仲永的变化经历了哪几个阶段？
（3）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。
（4）最后一段作者讲了什么道理？
（5）学了本文，你有何感想？
3、学生展示
（二）学习写作技巧
1、自我速读课文。
2、思考并讨论、点拨：
对方仲永的三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？
写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；
写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。
“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信。
课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
（学生讨论）自由发表意见。
三、课文小结
本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，希望给同学们以深长的思考。
四、作业练习
1、课堂作业：练习题三。
附加：
（1）方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
（2）是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？
（3）开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？
（4）仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
（5）仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？
（6）下列句子中，属于正面描写的有＿＿＿＿属于侧面描写的有＿＿＿＿
A. 未尝识书具,忽啼求之。
B. 即书诗四句, 并自为其名。
C. 自是指物作诗立就。
D. 其文理皆有可观者。
E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
F. 父异焉。
2、课外练习：教辅资料。
板书设计2
伤仲永
幼年 天资聪慧 闻 详
叙 少年 才能衰退 见 略
青年 沦为庸人 闻 略
伤
议 受于人者不至 详
教学后记（反思）
备注：因是文言文，学生如果不认真预习，那么两课就完成不了。