发布者：胡丽霞 发布时间：2020-10-14 浏览数( -) 【举报】
2020年度网络继续教育学习总结报告
（胡丽霞/综合音乐3坊坊主）
2020年5月，我有幸成为漯河市中小学幼儿园教师继续教育专业科目远程培训项目综合音乐3坊的坊主，在这一岗位上，我尽职尽责，热情细致地组织和引导参训学员开展网上学习和网上交流活动，完成了辅导教师的各项工作。现总结如下：
一、 自觉主动地学习，积极进行网上交流：
从发布开始参加培训后，我就开始着手学习课程培训，熟悉平台操作。在培训开始后，我一边引导学员开展学习培训的各项活动，一边自己继续学习网上课程内容，提高了自己对学员的进行辅导的目的性和有效性。积极在网上上传资源，按时参与在线研讨活动，组织学员积极进行交流，收到了良好的效果。
二、热情鼓励、积极帮助本坊各位学员完成学习。
作为远程培训辅导教师，积极的观看视频学习。我认真的对有疑问的学员进行操作性指导；既对学员积极参训的精神热情鼓励，又对学员面对网慢而心急如焚的忧虑耐心解释；既帮助年长教师解决电脑操作不熟的问题，又帮助年轻教师解决远程培训时不够专心的问题等等。引导和督促学员上传资源、发布作业、参与讨论。
三、督促学员及时完成作业，认真评论和推荐优秀作业
我按照课程发布作业的进程，鼓励学员认真独立完成作业，积极上传分享资源，认真评判，积极评论，按时主动参加在线研讨。督促学员按时完成和提交作业，并及时地进行批改作业和推荐优秀作业。要求学员保质保量提交作业，发现有“应付差事”的现象，就打回重做，这样经过几次评改，大部分学员做作业的态度端正，提交的作业质量明显提高。同时学员互相评论作业的氛围很浓，基本形成网上互动交流的良好局面。
四、及时地编学习简报和发表公告
学习简报是展示本班培训组织情况、学习进展、学习成果，也是对外交流的重要窗口。作为辅导老师，我认真编辑通知、简报，及时通报学习动态，归纳学习研讨中学员的主要观点，反映学习培训中出现的突出问题和普遍问题，概括学习体会与经验，推荐学员的优秀作业和文章。
经过近5个月的继续教育专业科目远程培训学习，综合音乐3坊的学员态度端正，学习认真，绝大部分学员已经完成了自己的网上听课学习任务，并及时认真提交了研修计划、研修日志、研修作业和研修活动任务，为了鼓励先进，激励其他学员今后能够及时高质量的进行网上继续教育学习，现对本期的继续教育学习情况进行总结，选出一批优秀成果展示如下：
综合音乐3坊优秀成果展示
一、研修作业
【研修作业】—和亚珂/综合音乐3坊/郾城区
积累心理资本，做幸福教师
曾听这样的一句话：“做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功”，记得参加工作的前几年，朝气蓬勃，风风火火，那份对教育事业的热爱，那份对岗位的热情，在忙碌而充实的教育教学工作中，在满足学生渴求知识的眼神后，总觉得有一份满足感，幸福感。
而现在，这种幸福感渐渐淡化，教育教学更多了些理智，少了点热情。
作家毕淑敏说过：人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努力赋予它的意义。
我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。对教师而言，教育工作占据了人生的很大比例，它的意义决定着人生的意义，他的价值决定着人生的价值。心灵的呼应、精神的对话，人格的感召才是教育的核心。一个不能体悟到教育幸福的教师，是不能给学生幸福的人生、人生的幸福的。所以，要立志于做一个幸福的教师，把教育当作理想来追求，并用人生的激情来驱动，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想。教书不单纯是谋生的工具，更不仅仅一味的看作是安身之所
做一名教师，首先要知道教育的真谛就是让学生获得人生的幸福。孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了。教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，矢志追求人生成功的幸福。教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。
没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵对心灵的碰撞和汇聚；没有一种职业，像教师一样，总有一种力量逼促自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长；没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望！
人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。
教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。
善待自己──别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。
善待学生──努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦！
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。其实这些都是说对了一半。因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！
做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福，这不是一组文字游戏，更是我们的追求。
做教师的幸福，做教师的幸福不仅在于自己是幸福的，而且还在于可以通过共享传递扩大幸福，这对社会文化的贡献，并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造。幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
幸福应成为我们追求的重要目标，我们要追求卓越，努力做幸福教师。
积累心理资本，做幸福教师
【研修作业】—李真真/综合音乐3坊/郾城区
幸福是什么？怎样才能幸福呢？
有一份自己喜欢的工作，我觉得我是幸福的。我们的领导组织有力，学校蓬勃发展；我们的同事和睦相处、互相帮助、共同进步；我们的学生天真可爱，单纯无比。我的单位就像一个大家庭，我们在这个家庭中成长、成熟。
能不断充电学习，我觉得我是幸福的。作为一名教师，校级培训、区及培训、市级培训、省级培训、国家级培训，各级各类培训让我不停地汲取“营养”。这次又能有幸成为郑州市千人教育名家培养对象，在这个大家庭里，领导组织规划，名优教师引领，学习共同体督促，小伙伴们携手，相信自己能吸收更多的理念、知识，督促自己向前迈一大步。
美满的家庭更是我幸福的最大源泉。
有老公在身边，我觉得我是幸福的。老公说：“不能给你大富大贵，却也保证你衣食无忧。”我喜欢的衣服、化妆品，哪怕再贵，老公从来都是毫不犹豫的买给我；每逢节日、纪念日，老公总会“偷偷的”准备好礼物，实实在在的给我惊喜；还时不时的再来点小浪漫：买束玫瑰、吃个烛光晚餐、看场电影；每次吵架拌嘴，都能容忍我的任性和无理取闹，事后再给我分析对错；还有上班前的拥抱、睡觉前的谈心，这样的老公，真真是极好的吧！
有儿女在身边，我觉得我是幸福的！每天早上起床，女儿会轻轻的摸摸我的脸，奶声奶气的说：“妈妈早上好！”我心情不好时，儿子会抱抱我，“妈妈，你的‘大棉被’会永远陪着你保护你。”虽然更多时候仍是鸡飞狗跳，但是看见他们的笑脸，我的疲惫都会一扫而光！
有婆婆在身边，我觉得我是幸福的！每天早上起来，或豆浆油条、或牛奶面包，早早的就备好、装好，放到餐桌上，上班时直接带走，为的就是早上让我可以多睡10分钟。每天下班回家，热腾可口的饭菜直接上桌，为的就是饥肠辘辘的我回家就能一享口福。来不及洗的脏衣服，每每都要藏起来，因为婆婆只要看见，准得拿去洗的干干净净。家里的卫生，从来不让我动手，因为“你在单位忙了一天，太累了，休息休息吧（婆婆原话）”。我喜欢的零食，家里从来没断过，这都是婆婆准备的。有这样的婆婆，是我几辈子修来的福分呀！
有爹妈在身边，我觉得我是幸福的！每次回家，饭桌上全都是我爱的饭菜；平常省吃俭用的父母，在我和孩子身上花钱却从来都不吝啬；听到婆婆身体不好，马上打电话让把孩子送回家，就怕无人照看的孩子让我分心；我爱吃的的手工馒头、自炸油条，隔几天就做好让我回家带。父母疼爱孩子从来都是毋庸置疑的，但是我仍然感到无限的幸福和满足。
其实，幸福很简单，每天三件事：微笑、笑、大笑！幸福是自己给自己的，用心去体会身边的每一件事，你会发现：幸福原来这么简单！幸福将会唾手可得！
如何做一个幸福的教师
陈阿真 综合音乐3坊郾城区实验小学
幸福，是每个人需要且向往的，作为教师，是幸福的吗？教师能幸福吗？既然选择了当教师，那么，它将伴随我们每个人几乎一生的职业生涯，所以，能做一名幸福的教师，应该是每一位教育工作者心目中最为理想的状态。
一、要保持平和的心态
心态决定一切，而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。
二、学会欣赏自己
当教师的人毕竟是读了很多书的，丰富的精神世界让教师的生活一样充满了欢乐;教书虽然辛苦，也很累心，但又有什么工作不累人呢?如果要比那么自己和自己比吧，看看自己每天是不是都在进步，这也是一种乐趣!
三、学会自我调节
工作中我们还要讲究方法、讲究创新、讲究发展、讲究效率。一分耕耘、一分收获。所以我们一定要学会自己我调节，让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的。
幸福的教师身上的情常常表现为：“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我朴质，给我深度，让我每天教学时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱护时更加温柔……”
幸福的教师十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的教师一个重要的特征。幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。优秀的教师工作的有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入，高效；下班时放下，放松。幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次成长，彼此会有摩擦、冲突，如果没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。
幸福一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的境界。
积累心理资本，做幸福教师 吕雪平 综合音乐3坊 郾城区
有一份自己喜欢的工作，我觉得我是幸福的。我们的领导组织有力，学校蓬勃发展；我们的同事和睦相处、互相帮助、共同进步；我们的学生天真可爱，单纯无比。我的单位就像一个大家庭，我们在这个家庭中成长、成熟。
能不断充电学习，我觉得我是幸福的。作为一名教师，校级培训、区及培训、市级培训、省级培训、国家级培训，各级各类培训让我不停地汲取“营养”。这次又能有幸成为郑州市千人教育名家培养对象，在这个大家庭里，领导组织规划，名优教师引领，学习共同体督促，小伙伴们携手，相信自己能吸收更多的理念、知识，督促自己向前迈一大步。
美满的家庭更是我幸福的最大源泉。
有老公在身边，我觉得我是幸福的。老公说：“不能给你大富大贵，却也保证你衣食无忧。”我喜欢的衣服、化妆品，哪怕再贵，老公从来都是毫不犹豫的买给我；每逢节日、纪念日，老公总会“偷偷的”准备好礼物，实实在在的给我惊喜；还时不时的再来点小浪漫：买束玫瑰、吃个烛光晚餐、看场电影；每次吵架拌嘴，都能容忍我的任性和无理取闹，事后再给我分析对错；还有上班前的拥抱、睡觉前的谈心，这样的老公，真真是极好的吧！
有儿女在身边，我觉得我是幸福的！每天早上起床，女儿会轻轻的摸摸我的脸，奶声奶气的说：“妈妈早上好！”我心情不好时，儿子会抱抱我，“妈妈，你的‘大棉被’会永远陪着你保护你。”虽然更多时候仍是鸡飞狗跳，但是看见他们的笑脸，我的疲惫都会一扫而光！
有婆婆在身边，我觉得我是幸福的！每天早上起来，或豆浆油条、或牛奶面包，早早的就备好、装好，放到餐桌上，上班时直接带走，为的就是早上让我可以多睡10分钟。每天下班回家，热腾可口的饭菜直接上桌，为的就是饥肠辘辘的我回家就能一享口福。来不及洗的脏衣服，每每都要藏起来，因为婆婆只要看见，准得拿去洗的干干净净。家里的卫生，从来不让我动手，因为“你在单位忙了一天，太累了，休息休息吧（婆婆原话）”。我喜欢的零食，家里从来没断过，这都是婆婆准备的。有这样的婆婆，是我几辈子修来的福分呀！
有爹妈在身边，我觉得我是幸福的！每次回家，饭桌上全都是我爱的饭菜；平常省吃俭用的父母，在我和孩子身上花钱却从来都不吝啬；听到婆婆身体不好，马上打电话让把孩子送回家，就怕无人照看的孩子让我分心；我爱吃的的手工馒头、自炸油条，隔几天就做好让我回家带。父母疼爱孩子从来都是毋庸置疑的，但是我仍然感到无限的幸福和满足。
有妹妹在身边，我觉得我是幸福的！我有两个妹妹，年龄虽然差很多，但是却很能聊的来。心情不好时找她们聊聊天；心情好了一起逛逛街吃吃饭；最开心的就是大家把自己的衣服都拿出来，我穿穿你的、你穿穿我的，这样的幸福，没有姐妹的人是体会不到的。
有死党在身边，我觉得我是幸福的！每个人都需要有几个死党，那才是绝对意义上的朋友。我结婚时，天南地北的飞过来，仅待一天就匆匆再回去，就是为了亲眼见证我的“甜蜜”；仅当心情不好又不能跟老公、亲人诉说时，不管多晚，电话的那头总有人可以听你吐苦水；当我遇到值得庆祝的事儿，告诉他们之后，他们会比自己还高兴、还兴奋；心情郁闷时，不用说就能知道我想说什么，默默陪着我。都说“人生得一知己足矣”，我很庆幸，我有好几个！
作为一名教师，首先要拥有良好的心理素质。教师的心理素质是教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显着影响的心理品质的总和。因此，要成为一名优秀教师，就必须在教学过程中培养自己良好的心理素质。美国成功学大师希尔曾说：人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。我想，或许我们没有过人的智商，但我们有良好的心态，有聪明的情商，有坚韧的品质，有执着向上的精神，和对教师职业的喜欢与敬畏，对每一个学生的尊重与爱护，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，只要我们拥有这些，我们就一定能够拥有幸福的资本，一定会在前行的路上品尝到幸福的滋味，感受到幸福的温度。
在我们的工作中一定要努力做一名幸福的教师，并用自己的幸福感染周围的人，让我们的思想与行为充满人性、艺术性、创造性！在工作岗位上感受幸福，享受幸福！
二、研修活动
初中音乐课程教学和学生核心素养培养
【研修作业】—栗琼艳/综合音乐3坊/郾城区
从核心素养的构成角度来看，主要包括文化基础自主发展以及社会参与。在初中阶段，是学生形成思维能力以及综合品质的关键时期。音乐可以作为一种人们表达情感和态度的载体，这样的课程特点为教师培养学生形成核心素养提供了良好的条件。因此，初中音乐教师应该对核心素养的内涵进行深入解读，并根据初中生的学习特点，选择合适的教学方法开展音乐教学活动。
一、设定清晰的音乐教学目标
初中音乐教师在开展教学活动之前，应该设定清晰的教学目标和计划。只有教师能对教学内容以及课堂教学结构实施科学的安排，才能达到理想的教学效果，从而使学生在参与教学活动的过程中得到核心素养的提升。初中音乐教师应该将培养学生的自主学习能力、引导学生树立正确的价值观念作为教学目标的核心。尽管以核心素养作为依据设定教学目标比较零散，但是不同的部分之间却存在着密切的联系，并且有所侧重。因此，初中音乐教师在为学生设定教学目标时，应该对学生对音乐知识的理解能力以及学习能力形成正确的认识，将其融入到教学目标当中。
二、以实际情况为基础优化教学模式
在核心素养理念的指导作用下，初中音乐教师应该对课堂教学的模式进行优化和改进，使之能与培养学生核心素养的目标相契合。传统的教学模式下，很多初中音乐教师都会将传授学生唱歌的技巧作为主要的教学目标，使得教学模式出现单一性较强的缺点。针对这样的教学情况，初中音乐教师可以通过优化教学模式的方式来夯实学生的文化基础，培养学生的自主学习能力[1]。例如，教师带领学生学习到《青春舞曲》这首歌曲时，教师可以利用微课作为开展翻转课堂教学活动的载体，以这种教学模式作为培养学生形成核心素养的平台。教师可以将这首歌曲的创作背景、简谱、演唱技巧和方法等重要的教学内容总结下来，将其分别录制成微课形式上传到网络当中，让学生在课前进行自主预习，并将自己无法理解的内容记录下来。在课堂上，教师可以结合微课所展示的内容，对学生所反馈的学习难点展开详细的点拨和讲解。教师也可以让学生以合作的形式，互相对演唱效果进行点评。
在课后，教师可以让学生通过反复观看微课视频的方式进行复习，使教师在课堂中所讲解的内容得到巩固。这样的教学模式为学生进行自主学习提供充足的时间和空间，有利于培养学生形成自主学习能力，促进核心素养的提升。
三、促进音乐与人文素养相结合
初中音乐教师在实际开展音乐教学活动的过程中，应该从正确的角度认识到音乐对学生未来发展以及形成核心素养的重要意义和作用，这样才能为在音乐教学中培养学生核心素养提供方向。人文素养是音乐核心素养的重要组成部分[2]。在初中音乐课程中包含很多体现人文素养的内容，这些都能作为培养学生形成核心素养的载体。首先，教师可以深入挖掘音乐教学内容所包含的人文素养元素，将其作为着手点，引导学生感受其中存在的情感。例如，教师带领学生学习到《七子之歌——澳门》这首歌曲时，教师可以为学生讲解一些关于这首歌曲中所蕴含的历史知识以及背景，使学生能从情感角度对这首音乐作品形成更加深入的理解，从而在演绎歌曲的过程中能投入更多的情感。其次，教师可以适当为学生组织和开展一些音乐活动，比如，歌唱比赛，鼓励学生在积极参与的过程中认识到自己所存在的不足之处。另外，学校可以将核心素养量化成具体的内容，对学生进行评估。
四、培养学生对音乐的感受和理解能力
从直观的角度来看，学生对音乐的反应来源于其对音乐的深入感知。在实际的教学过程中，教师可以适当的融入一些情感表达，达到培养学生形成音乐核心素养的目标。音乐是一个较为复杂体系，包括音量、音色、节奏、旋律等因素[3]。因此，初中音乐教师要想达到培养学生对音乐的感受和理解能力的目标，就应该使学生对这些因素形成正确且深入的认知，并让学生通过演唱、演奏以及欣赏等方式，将自己的感悟表达出来，从而实现自身对音乐感知能力的提升目标。不同的音乐所蕴含的情感也是不同的，教师引导学生感受音乐中的情感，也是使其获得音乐素养的过程。在实际的教学中，教师可以带领学生对不同形式的音乐作品进行改编、创作和融合，提高学生对音乐的理解能力。
综上所述，核心素养是思想、情感以及价值观层面的概念，培养学生形成核心素养已经成为了每一个教师的使命。在初中音乐教学中，教师应该认识到核心素养理念的重要性，并通过设定清晰的教学目标，以实际情况为基础优化教学模式，促进音乐与人文素养相结合，培养学生对音乐的感受和理解能力的方式达到培养学生形成核心素养的目标。
三、部分老师的板书设计
教师信息技术能力提升工程就像一个火种，即将引燃教育信息化改革的浪潮，我有幸成为辅导老师中的一员，是我莫大的荣幸，不仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了领导们的认可与鼓励，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅。在这个培训平台上，我收获的不仅是助人的快乐，专业的成长，还提升了自己的思想——“活到老学到老”成为我的精神甘露，会指引我继续成长，勇创新高！网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我快乐！