发布者：申松亚 发布时间：2020-08-28 浏览数( -) 【举报】
提交者:学员王亚丽 所属单位:临颍县南街学校 提交时间: 2020-07-04 08:22:08 浏览数( 1) 【推荐】【举报】
让语文课堂充满活力
临颍县南街学校王亚丽
课堂教学的效果是学校教育教学的关键。小学语文课堂教学的有效性是有效促进学生语文综合素质发展的需要，是深化小学语文教学改革，提高小学语文教学质量的需要。当前的语文课堂教学普遍存在沉闷，缺少活力的现象，语文教师在努力探寻着既能体现新理念又有语文味的语文新课堂。而充满活力的语文课堂的构建能够有效地改变语文教学的现状，提高教学效率。
本人结合自己近年来的课堂教学实践对构建有效的语文课堂教学提出几点思考：
一：语文课堂教学应体现语文学科的本体
语文是传承人类文化的重要工具，语文的课堂教学，就是要让学生在学习语言的同时，也受到情感的熏陶。因而，我们在语文课堂上要恪守语文姓“语”不动摇，切不可丢掉语言文字这个本体。对于文本中那些该抓的词句，还是要一丝不苟地抓；该品味的地方，还是要细细地咀嚼。
比如，有语文教师在教学《一夜的工作》时，在引领学生学习“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那句后面画一个小圆圈。”这句话时，就设置了这样一个教学场景：
师：（板书：审阅）你是从哪些地方读懂“审阅”这个词的？
（生各抒己见，谈体会）
师：当你们体会到“审阅”这个词的时候，假如老师让你在“审阅”前面再用一个词来形容它的话，这是怎样的审阅啊？
生：一丝不苟地审阅，认真地审阅，专心致志地审阅……
师:来，我们一起拿起书，我们再读一读，再在字里行间去感受总理的聚精会神，去感受总理的一丝不苟，去感受总理的呕心沥血。（生齐读这句话）
师：同学们，总理是仅仅审阅这一份文件吗？（引读品味这句话）
师：是啊，同学们，这就是总理的一夜啊!(打开课件，音乐响起，大屏幕上：夜很静，总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着——)
（学生想象写话，写完后，以排比句的方式交流。）
师：同学们，这就是我们的总理，让我们再读一读总理审阅文件的这句话。（生齐读，音乐停止。）
通过上面这位教师如此精巧的设计，既让学生感受到了总理工作的劳苦，又让学生在反复的朗读中体会到了作者遣词造句之精妙，还能让学生在揣摩、品味语言的同时，也受到情感的熏陶。这种把语言学习作为本体的学习才是真正有效的语文学习。
二：语文课堂教学应以读为本
“读书百遍，其义自见。”读，是赋予语文教师发展学生语言的最基本的训练方式，因而，在课堂教学中应体现“以读为本”的理念。
1、读要分为多个层面的读，如教学《庐山的云雾》时，我就以”读“贯穿课的始终，先让学生自读全文，要求读准字音，读通句子，边读边想庐山云雾给你留下什么印象？再读课文感悟庐山云雾美在哪里，并画出能体现庐山云雾美的句子。接着互动交流，随机有感情朗读重点句段。这一教学设计，旨在引导学生通过感知读、感悟读、有感情地读，体悟到庐山云雾的美。
2、读要重视有感情的朗读。有感情地朗读一般有以下四种训练方式：（1）技巧指导读。在朗读训练时，教师有意识地指导学生在朗读时要注意语气的轻重，语速的快慢，声音的高低。（2）感悟文本读。教师引领学生在咬文嚼字、感悟文本的内容、情感的基础上，再进行感情朗读。（3）教师示范读。在文章的动情处或学生难以言情之处，教师可以进行示范朗读，效果会更好。(4)互动评价读。这是检测学生的听力，理解课文的能力，培养语言评价的准确性，促使朗读水平提高的非常有效的训练方式。可以生生互动评价，也可以师生互动评价。
3、读要重视多种形式的读。或轻声读，或默读；或精读，或略读；或分角色读，或引读。这些形式都应根据教学的需要而定。在学生感悟文本内容、情感的基础上，教师可用引读的方式把学生的情感点化到不同层次的体验。
平时从大量成功的教学案例看，有效的语文课堂教学都反映在“以读为本”的理念，或书声琅琅，或默读品味，读出了个性理解，读出了思考，读出了精神，读出了情感……
三：语文课堂教学应设计有效的教学过程
设计有效的教学过程是指教师在深入解读文本的基础上，根据学生的实际，设计出能体现文本特点，展示自己教学个性的教学设计。在进行有效教学的实践中，我们可汲取优秀教师的教学智慧和思想精华，把他们先进的教学思想创造性地运用到自己的教学实践中，设计有效的教学过程，使自己的课堂教学既符合教学规律，又充满个性魅力。今年在我校进行了同一主题、同课异构的赛课模式和教研活动，学校老师能深切感受到同一主题、同一教学在内容在同一年级的老师的课上显示出的不同的教学思路和教学方法，也显示着我校课堂教学走向创新研究的活力。不同的教师能别出心裁地唱出“同一课”中的“不同”，在于教师的教学设计能紧扣优质、有效这一理念，尽显教学个性和风采，也拓展了研究的深度和广度，使语文教学课堂的有效度得以提升。
比如高年级教师在执教《我的伯父鲁迅先生》时，有一位年轻的教师从“鲁迅为什么得到这么多人的爱戴？”这一问题入手，带领学生重点研究课文中为什么提到“鲁迅”的只三处，而提到“伯父”的却有三十四处，从而让学生在思考之余，反复朗读有关章节，读出了亲情和温暖。整个教学过程有四个板块组成：从“难忘的往事”进入文本，到“伯父就是伯父——和蔼可亲的伯父——亲近伯父”，再到“伯父不仅仅是伯父——非同寻常的伯父——敬仰伯父”，最后到“伯父是永远的伯父——不能忘却的伯父——怀念伯父”。整个教学过程让人觉得耳目一新，不禁拍案叫绝。同课异构无疑可以为探索课堂教学提供了客观的比较空间。也正是同课异构的比较机制，拓展了教学研究的空间和深度，真正把课堂变成了学生体验学习发展的过程，其实效性高自不待言。
真正的充满活力的语文课堂呢？
四：语文课堂应该是科学、高效的人本课堂
在我们的语文课堂教学中，目标的设计、教学的过程都必须符合学生的认知规律和特点，通过循序渐进的教学流程和科学的方法，让学生在在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，提高能力，高效学习的境界，同时，也给学生创造安全的学习心理环境，充分享受到学习的快乐，亦即以科学高效的人本化课堂。
首先，教师要以平等的身份、民主的态度组织教学，营造比较宽松的语文教学氛围。抓住语文的情感力量和语言艺术的特点，让学生把认知与情感合二为一，激发学生认知的内驱力，使学生主动学习；语文课堂上，教师不是居高临下，不是知识灌输，不是自我陶醉，而是引导学生阅读语文，感悟语文。其次，要沟通师生情感。教师热爱、尊重、关心学生，尊重每一位学生，对学生的点滴进步都充分肯定，对他们语文学习中遇到的困难则热情地帮助、指点，以情育情，使学生“亲其师，信其道”。三是以激励性评价为动力。教师要肯定学生在语文学习中的参与活动，对语文教学活动所做出的贡献，肯定学生在语文学习中得出的结论，赞扬学生在语文学习过程中的探索、创新、发现行为和活动，使学生生活在鼓励中，在老师的赏识中发展语文素养。课堂教学的效果是学校教育教学的关键一环，在新课程标准下，对课堂提出了更高的要求，努力使课堂充满活力，是提高教学效率的重要手段。
因此，每一位语文教师要想使课堂教学获得有效，就必须不断地提高自己科学的组织教学策略，使课堂教学系统内部各构成要素形成最佳组合并实施优化运行，才能充分发挥课堂教学整体功能，增强课堂教学的有效性使我们的语文课堂永远充满活力。