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“基于核心素养的小学英语情境教学策略研究”之课例设计与反思

Unit 6 Meet my family

Part A Let’s learn

教学设计

一、教材分析

    本课是人教版pep小学英语四年级上册第六单元的第二课时。本课的主题是家庭成员，学生已在二、三年级的英语学习中学习了个别家庭成员的称呼。因此，本课是对新旧知识进行有机整合，为part B的话题（家庭成员的职业）而铺垫。本节课以Meet my family为主线，通过思维导图的方式帮助学生学习parents, cousin, uncle, aunt, baby brother的关系。通过游戏、绘本等一系列活动让学生认识本课知识。其中利用小组合作进行拓展活动，操练“介绍家庭成员”的句型。

二、学情分析

   本节课的教学对象是四年级学生，他们有三年的听说读的英语能力以及一年的书写单词能力。此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。他们对游戏、竞赛、特别感兴趣。本课的话题与生活联系密切，因此学生能乐于参与课堂活动，能调动学生学习积极性，最终能学会介绍自己的家人。

三、教学目标

（一）知识目标

1. 能听说读写单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother。

2. 能比较熟练地运用This is…；She is…; He is…；They are…等句型介绍自己的家人。

（二）学习能力

1. 通过场景对话了解中西方家庭成员称呼的区别。

2. 通过新词的认知来介绍自己的家庭成员。

（三）思维品质

通过学习“Bunny’s family”绘本，让学生组内构建思维导图方式，激发学生的发散性思维，发展学生的预测能力。

（四）情感目标

培养学生热爱家庭，有爱就有责任的情感。

四、教学重点与难点：

（一）教学重点：

通过Phonics的教学方法，在创设的情境中学习本课的新单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother。

（二）教学难点：

1. 单词parents的发音。

2. 理解中英国家家庭成员称谓的异同。

3. 能够综合运用已学的句型This is my…. She / He likes to….介绍家庭成员以及其爱好。

五、教学策略

    本课时基于单词教学的基本原则，注重学生听、说、唱、写能力的综合训练，采用任务型教学、情境教学法、多元评价法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，培养学生用英语交流的能力。在调动学生积极性和主动性方面，我创设情境，利用游戏、多种练习和评价手段，让学生主动参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。

六、教辅手段

本节课用到的教辅手段有PPT，视频和图片。

七、教学过程：

九、教学反思：

    本课是基于核心素养的小学英语情景教学策略研究的一节展示课。学生发展核心素养主要指“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。在情景教学的主题上，本节课以Family Day为主题，为学生创设了日常生活的情景。课前我为学生设计了与家庭相关的歌曲，轻松愉快地把学生引进课堂。教授新词后更以学生喜爱的游戏（music box）来进行知识的沉淀。接着是以家庭相关的生动有趣的绘本《Bunny’s family》为本课的语言输出进行提升。最后以学生介绍家庭照的活动，让学生把所学的知识运用到生活当中。本课的遗憾之一是没有更好地利用到绘本《Bunny’s family》。如果能在学习绘本这一环节上多下点功夫，那么本节课学生学到的会更多。其次，在展示环节中，如果我能在学生展示后增加一点点评。能及时运用情景激发孩子们的情感，提升孩子们态度的认知，那么这节课就更加完美了。