《五彩池》教学设计

                                       宋楠楠+初中语文9坊+漯河市特殊教育学校

一、教材分析

这是人教版全日制聋校实验教材语文七年级上册第一单元的的第三篇课文，是精读课文。课文讲了到四川省松潘县“我”旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。

课文对五彩池进行了生动的描述，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状以及池水显出神奇颜色的奥秘。使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感慨大自然的神奇。

全文共有五个自然段：第一自然段作者先介绍小时候向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激发了读者的阅读兴趣；第二、三、四自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池呈现各种美丽色彩的原因；第五自然段是全文的结束语；原来五彩的瑶池就在人间不在天上，这是作者的赞叹。也是对全文的总结，与开头呼应，意味深长。再一次突出五彩池的神奇，运用大量打比方的句子，描写生动形象，这是本文在表达上的特点。

二、教学目标： 

1、 通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。     

2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 

3、通过理解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 

三、教学重难点： 

重点：１、启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美，

２、积累语言。     

难点：感受体会五彩池的美丽、神奇。 

四、教学过程

（一）激趣导入，整体感知

1、【播放课题】请同学们打开课本，看着屏幕跟老师一起读课题，看到题目，你想知道些什么？谁知道五彩池在哪里? 

【播放看读要求及课件】下面请同学们跟随老师一起来揭开它神秘的面纱吧！请大家结合自学提示认真的读一读课文吧！ 

【出示课件——自学提示】 生：（自学） 

师：同学们真是读的有滋有味呀！谁来给大家说说你从课文里都知道了什么？ 生：

教师点明:在四川松潘藏龙山上谁去过那里?说说那里给你印象最深的是什么? 今天,我们就随着作者的脚步走进五彩池,感受一下那里的优美画面。 

（二）初读课文,整体感知: 

【出示教师读课文视频】现在请同学们好好地读一读课文,感受一下作者笔下的优美画面。 读了课文,你对五彩池有什么样的感受?连线同学说感受。(神奇、美丽)。 

（三）（看课件）快速浏览一下课文,想想课文是从两个方面来写五彩池的?(池、水) l 

（四）品词析句,理解课文。 

1、学习第二自然段:(出示课件第二段课文) 

(1)请同学们自由读这一段,想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽?划出来,好好读一读,也可在把你的感受写下来。 

(2)连线同学汇报交流,理解重点词句。(课件出示图片及小视频) 

那是个晴朗的日子,我乘汽车到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。

A:“漫山遍野”“大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。     

B:理解“漫山遍野”就是遍布山野,到处都是。 

C:指导朗读 

无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。

A:(出示池水色彩图),看作者把什么比作地毯,把什么比作宝石。宝石有什么特点?为什么能够这么比?(是啊,五彩池像宝石一样美,那么我们就把它读得更美。) 

B:有感情朗读,体会美。作者采用的是什么方法,读后有什么感受?

大的面积不足1亩,水深不过3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。 

池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同形状,有像葫芦的,有镰刀的,有像盘子的,有像莲花的…… 

A:理解句子。这句话把什么比作什么?从省略号里,你又读懂了什么?想象一下,水池可能还会像什么? 

B:有感情朗读。 

C、背诵第二自然段。 

(3)小结过渡:欣赏了五彩池的美丽神奇,下面我们就来欣赏五彩池的水。

 2、学习第三自然段(出示第三自然段课件演示) 

(1) 连线同学读课文,其余同学思考:究竟惊奇在哪儿? 

(2) 指导朗读。 

(3)思考:这里只有四种颜色,但课题是写五彩池的呀!想象一下,还会有什么颜色呢?这么美的池水你能用一个形容词来说说它的美吗? 生：

3、小结过渡:池水颜色不同的原因是什么? 

4、第四自然段 

(1)带着上面的问题,请同学们一起讨论找出答案。

(2)交流。(采用线上讨论的形式) 连线1-2个同学回答问题。

原因有三: 

一是石笋凝结一层细腻透明的石粉。 

二是阳光的折射。 

三是周围花草树木的倒影。 

(3)学生读一读原因。(同学们,这就是科学知识呀!让我们记得这种神奇的现象，好吗?) 

(4)理解重点句: 

原来池边长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。 

A:出示石笋图片及小视频:讲其成因。 

B:体会作者这么写的好处。 

C:有感情朗读。 

 （五）、总结谈话: 连线同学说本节课的收获。

这么美的池,加上这么美的水,真是人间仙境啊!怪不得有人说:“五岳归来不看山,九寨归来不看水!”