七个习惯之运用篇
这学期，学校推行共读一本书——《七个习惯教出优秀学生》，再加上每周一的领导力的直接教学，我对领导力这门课程的认识，比之前更加深刻。对于七个习惯，刚开始，我并不觉得它对我们的生活，我们的教学，我们的学生会产生多大的影响，但是，随着逐渐了解七个习惯的真谛，以及看了那么多案例之后，我也开始尝试着改变自己的看法，尝试着去运用七个习惯。
这学期，我感觉自己的心态平和了很多。当班上学生出现了一些状况时，我都尽量控制好自己的天气，先按下暂停键，让自己冷静下来再去处理。控制好天气之后，事情反而更好解决。
某一天大课间，学生在下面吃完水果餐，上课预备铃响起来了，还有几个学生在那悠哉游哉地玩。于是，我半开玩笑地说：“已经上课了，谁最后一个进教室抄课文一篇。”学生为了逃避抄课文，一窝蜂地往教室跑。跑到教室时，刚好后面有个同学在柜子那拿书，这几个同学挤进去时，其中一个同学把那个拿书的同学蹭倒了，那个同学当场哇哇大哭，并大喊道：“有人踩到我了。”我仔细察看了下那个被踩的同学，确定没啥大碍，安抚好她的情绪后，便把那几个冲进教室的同学叫到了教室外面。我语气柔和，问：“刚刚谁踩到了夏沐辰？”大家都摇头，都说不是自己，我逐个问他们当时自己目击的情况，大家都只说，自己没看清楚，当时自己只看到了什么，自己在谁谁的后面，谁可以为自己作证。特别是李子谦，当有人说看到了他时，也许因为心虚，特别激动，大声喊：“我没踩到她。”我想，这样追问下去，也不会有任何结果。于是，我换了一种方式，用知彼解己的方法去沟通：“老师知道，你们都不是想故意踩到夏沐成，只是进教室时不小心踩到的，或许你蹭到了并没有感觉到。现在，夏沐成同学身体没受伤，事情也没有造成很严重的后果，大家也无需担心老师会批评，会惩罚你们，老师只想告诉你们，这样的跑，会有安全隐患，对自己，对他人都是如此，今天幸好是没出什么事，万一出现了什么状况的话，后悔也来不及，那时你就会想，我心甘情愿抄一篇课文。你们说是吗？”他们认同地点点头。我继续“乘胜追击”：“老师也希望大家做个诚实的孩子，如果是你不小心踩到了，也请你站出来，主动承担责任，向夏沐辰道个歉。”这时，刚开始还努力争辩的李子谦，也许听到老师不追究责任后，放下了心里的警惕和戒备，眼泪在眼眶中打转，委屈地说：“我只是蹭到了她，但我没踩她。”我心中一阵窃喜，终于找到了突破口。对于性格倔强的他来说，能低头承认已经很不容易了。我摸摸他的头说：“我理解，可能你是蹭了她一下，她感觉是踩到了，老师知道你不是故意的，但毕竟是把她蹭倒了，那怎么做才能让她心里舒服，达到双赢的目的呢？”他挠挠头，若有所思地说：“跟她道歉。”我点点头：“是的，只要你足够真诚，我相信她也会很大度的。”他答应了。

下课后，一向刚烈的李子谦，小声地跟夏沐辰道了歉，而脾气比较暴躁的夏沐辰，觉得李子谦没站起来，声音不够大，没有诚意，两个人又发生了口角。有学生火急火燎地跑来告诉我，这两位同学又吵架了。我把这两个同学请到了办公室，两个人都撅着嘴，一脸愤怒，我并没有斥责他们，而是要他们用“我”信息表达自己的感受，然后用知彼解己的方法，换位思考对方的感受，怎样做才能达到双赢，让双方都满意，心里都舒畅。两个人都说了自己当时的感受，也说了在这个事情当中对方的感受，最后意识到自己有做得不妥的地方，两个人握手言和，互相道歉，心情舒畅，一脸轻松地离开了办公室。
这件事情，我并没有斥责谁，也没有批评谁，也没有惩罚谁，我相信孩子心里舒服，没有敌对的情绪，我也同样舒服，不但解决了问题，也让学生学会了运用七个习惯去处理与同学之间的关系。