一、基本说明：

1、教学内容所属模块：小学科学实验探究

2、年级：小学五年级

3、所用教材版本及出版社：教科版五年级科学（上册）

      教育科学出版社

4、所属的章节：第一单元第六课（共计一个课时）

5：学时数：40分钟（实验室授课）

二、教学设计：

1、教学目标：

科学概念：

生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。

过程与方法：

根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

情感态度价值观：

认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。

2、内容分析：

本课是前一课的继续，进一步研究生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或者是植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。

3、学情分析：

    做生态瓶对于学生来说是一个很有趣的，也很有意义的活动。学生将通过自己的观察、思考给生物做一个家。在这个过程中思考这个家是不是适合生物居住。五年级的学生在完成前一课的探究后已经具备了一定的理论基础，本节课在理论基础上进行实践，满足了学生做的愿望，同时也激发他们思考生物与生物之间是怎样的关系。

4、设计思路：

    以做一个生态瓶和改进生态瓶两个为主线，引导学生在第一次尝试后总结成功和失败的经验，进而进行改进生态瓶的活动。了解生物的生存环境包括哪些因素，哪些因素又会制约生物的生存，生物之间有什么关系？

5、重点难点：

重点：能设计一个生态瓶建造方案。

难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

6、教学准备：

课件、大小不同的塑料瓶、水槽、水草、泥鳅、岩石、沙土、漏勺、实验记录单

三、教学过程：

四、教学反思：

本课教学设计是在进行公开课后的修改版。起初，我的教学设计时先引导学生明确生态系统的概念，在由此进行生态瓶的制作，并讨论生态瓶中生物与非生物的关系。通过专家对课进行的指导，我将教学设计修改为先由学生做，再从做中自行总结经验，从经验中得出需要的概念，进而理解什么是生态系统，以及生态系统中生物与非生物之间的关系。

这样一改，课堂更加开放，学生在做实验时更加自由，选择性更大，参与度更高。并且通过失败经验的总结，他们能够自行得到成功的经验，体验像科学家一样的探究过程。并且获得的经验都是自己得到的，而不是教师灌输的，更加有课堂收获。