7、青蛙写诗教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣

2、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。

教学难点：认识逗号和句号，会写“下”“个”。

教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、一串水珠图片

教学过程：

一、复习导入

1、教学导入：

同学们，之前我们学过一篇课文，叫做《雪地里的小画家》，冬天到了，雪地里来了一群小画家，有谁没来参加呀？

生回答：青蛙。

师问：为什么呀？

生回答：因为它要冬眠。

师说：嗯，对呀！那你们对青蛙还有其它的了解吗？

预设

生1回答：它是益虫，它会吃害虫。

生2回答：它小时候是小蝌蚪，长大了才变成了小青蛙。

生3回答：它可以生活在水里和陆地上。

师说：哇，一五班的同学知识真是渊博，那今天我要一起来见识一下它不为人知的一项技能，是什么呀？

生齐答：写诗。

师说：嗯，今天我们一起来学青蛙写诗，请大声和老师齐读课题。

生齐答：7.青蛙写诗。

师说：会写诗的青蛙很神气，它一般不准别人来参观它的池塘，所以它设置了两道关卡，需要同学们齐心协力一起闯过去。你们想去看吗？（想）那准备好了没有？ （准备好了。）

生字关：指名读，其它学生跟读。

师说：那我们把生字宝宝藏进词语里，你们还能成功闯关吗？

生答：能。

师说：那开始吧！一大组一大组接着读，看谁读得准读的最响亮？

大组读。

师说：两关都成功闯过去啦！你们真厉害！                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

师说：现在请同学们将书本翻到84页。

二、学习第一小节，感受雨天的美。

1、现在我们一起来到了小青蛙在的池塘边，闭上眼睛感受一下吧。

（播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用小圆圈圈出来。

问：是哪两个词呢？（出示下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦！）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）

师：细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花……                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？

预设：

生1：我喜欢下雨天画画。

生2：我喜欢下雨天踩泥坑。

生3：我喜欢下雨天读课文。

这个时候，一只小青蛙听到这么动听的雨声，心情也和大家一样非常高兴，哪位同学愿意来读一下青蛙说的话？

出示青蛙说：“我要写诗啦！”

生朗读。

现在我们一起来欣赏小青蛙写的诗吧！

二、师范读课文，着重分析课文。

师：认真听老师朗读课文，注意老师朗读时的语气和停顿，并思考一下，小青蛙写诗的时候谁来帮忙了？用小圆圈在文中圈出来。

师范读，学生边听边用笔圈出来。

师：同学们，有谁可以告诉我小青蛙写诗的时候谁来帮忙了？

生回答:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

师：那我们一起来看看这一群聪明的朋友们，都帮了什么忙？

三、学习第二至五小节。

出示第二小节。

师讲：小蝌蚪游过来帮了什么忙？

生齐答：过来了当了小逗号。

师：为什么它可以当呢？

生回答：因为它和小逗号长的很像，圆圆的脑袋拖着一条长尾巴。

师：观察得真是仔细，老师喜欢你。

师：小蝌蚪帮忙成功，非常骄傲，所以哪位同学愿意来读一读小蝌蚪说的话，注意停顿和语气。

生读。

师：声音真洪亮，而且老师感受到你特别的自豪。

师：这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说，我能当个小句号。大家看一看它可以当小句号吗？

生：因为它和句号长得很像，都是圆圆的。

师：这么大方又有勇气的水泡泡，大家可以读出它的自信吗？谁来试一试？

出示第三节，生读。

师：发音真标准，而且非常清晰，你很棒。

师：最后，荷叶上的一串水珠终于按奈不住想要加入进来，他们一群都跑过来了，帮了什么忙呀？

出示第四节，生回答：省略号。

师：为什么不说“一个水珠”当省略号呢？

生：因为省略号有六个，而小水珠只有一个。

师：嗯，一串水珠排列地非常整齐一起跳进了青蛙的诗里。一串水珠，肯定不止一个，对不对，有哪几个同学愿意来尝试一下，一定要整齐才好听喔！

生表演朗读。

师：同学们的声音真是好听，读得也非常地整齐。

师：这时候，人缘超级好的小青蛙的诗写完了吗？

出示第五小节：

师：青蛙的诗写完了，你发现了什么？

预设：

生1：诗里面只有呱。

生2：里面有很多标点符号。

师：大家都说得很对，因为小青蛙只会呱呱，不会说话，那谁能够当一下神气的小青蛙，给老师们翻译一下它在说什么吗？

预设：

生1：下雨天，真是美呀！好想明天也下雨呀！

生2：下雨天的池塘真是漂亮，我希望大家和我一起来看。

师：同学们翻译地真是很棒。那我们来看一看青蛙的诗，圈出诗里面的句号、逗号和省略号。

师：学完了青蛙写诗，同学们可以自己朗读并带上动作把它表演出来吗？现在分为三大组，同学们可以回头进行讨论，走动的声音不能太大。

学生表演。

生评价：生动、有趣，而且好玩。

小青蛙不仅诗写得好，而且非常地好学，大家可不可以当小老师来教一教它。

出示第一个生字“下”。

师：首先来看第一个字，怎么读？

生读。

师：谁愿意来当小老师呢？

生举手并回答。

师评价：小老师教得真仔细，拿出金手指。

生伸出金手指，念字的拼音并书空笔画。

师：谁来给它找好朋友呢？

生回答。

师：同学们说得都非常好，那老师也给它找了两个好朋友，大家齐读。

生齐读出示的词语两遍。

师：还有一个字要教给它，谁还想来教一教呢？

生举手并回答。

师评价：真是个称职的小老师，我以后都不会写错这个字啦！

生伸出金手指，念字的拼音并书空笔画。

师：谁来给它找好朋友呢？

生举手回答。

师：一起来读一读老师出示的词语。

生齐读两遍。

师：池塘边的热闹场面，吸引到了森林的小动物们，他们也想加入到这场盛会当中。那一起来看看，是哪些小诗人过来了？

出示图片，并说：小诗人闪亮登场了，有？

生回答：小鸭子、小山羊、小猫咪、小老鼠。

师：你们这群小可爱，请选择一个小动物，你来帮助它完成他们的诗吧！

生举手，并加上动作进行表演。

师：同学们的表演真是有趣又精彩，让老师们都挪不开眼睛，可是美好的时刻总是短暂，下次再表演，好不好？现在下课。

生敬礼，并说老师您辛苦，老师再见。

板书设计

7、青蛙写诗

小蝌蚪——小逗号

水泡泡——小句号

一串水珠——省略号