课题：《顽皮的杜鹃》

教者: 曹禄

学校：岐山二校

年级: 三年级                 

教材分析：

《顽皮的杜鹃》是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按耐不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“ 5,3”两个音模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛置身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。

学情分析：

    三年级学生具有比较好的学习习惯，对音乐有着浓厚的兴趣，喜爱歌唱，乐于表演。本课设计针对学生的实际能力，在教学中注重学生的音乐实践和体验，让学生在聆听中感受音乐，在合作中表现音乐，在想象中创造音乐，让学生体验音乐学习的愉悦感。

教学目标:

1．在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。

2．能用轻巧、有弹性的声音以及活泼欢快的情绪演唱歌曲，在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能。

3．能在歌曲中表现顿音的效果，认识低音的5 6 7。并用竖笛模仿杜鹃的叫声，为歌曲伴奏。培养学生们团结协作的精神。

教学重点: 学习用轻巧、有弹性的声音以及活泼欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点: 在唱准歌曲的基础上能用口风琴为歌曲伴奏。

教学准备:  多媒体课件、钢琴、竖笛

教学

过程

学生活动

教师活动

设计意图

一、

创

设

情

境

1．随音乐律动进教室。

2.欣赏教师的表演。

3.学生的兴趣被老师激发出来，充满了好奇心。

1.播放《顽皮的杜鹃》伴奏音乐，带领学生律动进教室。

2.师：“孩子们，温暖的阳光伴随着春天来到了我们身边，让我们跟随快乐的小音符，去感受一下春天的气息吧！把一首好听的歌曲《布谷》送给大家，希望同学们会喜欢。”

教师吉他弹唱《布谷》。

3.师：“同学们，就在刚才大家聚精会神的聆听曹老师唱歌的时候，教室里悄悄的飞进来一位神秘朋友，它的歌声很美，猜猜这位神秘的朋友是谁？”

幻灯片出示杜鹃图片。

1.让学生初步感受音乐，并能在活泼快乐的氛围下开始音乐实践活动。

2.创设情境。

二、

感

受

体

验

1．扮演杜鹃鸟，听到音乐中杜鹃鸟的叫声时把手放到耳边来表示。

2.学生模仿不同音高，感受杜鹃鸟清脆的叫声。

3.学生听音乐，当教师用动作表示的时候，用竖笛吹奏“1 6”。

4.学生边听音乐，边随音乐律动。

1.播放原唱。引导学生扮演小杜鹃。在音乐中，找到它的叫声，听到后把小手放到耳边表示。

2．引导学生模仿杜鹃鸟的叫声找到音高“1 6”，并用竖笛吹模仿。

3.合音乐再次感受，教师躲到钢琴后面，当教师探出头来时，学生用竖笛配合吹奏“1 6”。

4.播放歌曲。师：“刚刚我们模仿了这只杜鹃鸟的叫声，下面请同学们来扮演这顽皮的小杜鹃，随着音乐翩翩起舞吧。”

5.引出课题奥地利童谣《顽皮的杜鹃》。

通过模仿启发学生对歌曲的兴趣，感受音乐带给他们的独特体验。

通过师生互动、生生

互动，在游戏情境中参与音乐，让学生体验感受音乐。

三、

学

唱

歌

曲

1．学生聆听教师范唱，并做律动。

2．根据幻灯片上的音符走向，随着教师划旋律线，感受杜鹃鸟的可爱、顽皮。

3．用模唱、轻声唱、随琴有感情的演唱等多种形式来学习、掌握歌曲。

4.学生唱“咕咕”。

5.跟随教师，循序渐进的学会歌曲。

6.学生轻声演唱歌曲。

7.唱谱。

1．教师范唱。

2.师：“小杜鹃很顽皮，时而飞到小河旁，时而飞向远方，我们来看看这只小杜鹃都到过哪些地方？”划旋律线。

3.师：“小杜鹃到过这么多的地方，让我们用“LU”来模唱歌曲的旋律。教师弹钢琴伴奏。

4.师生合作演唱歌曲。

5.处理歌曲。

顿音记号以及低音567的准确演唱。

6.分角色演唱。

7.教师为学生钢琴伴奏。

1.通过聆听教师范唱，能对歌曲有一个完整、深刻的印象。

2.通过排列音符这样的方法，让学生轻松掌握歌曲的几条旋律主线，轻松学会歌曲。

3.通过扎实有效的学唱步骤，让学生准确掌握歌曲。

4.通过接龙的方式，使单调的练习游戏化，调动学生的积极性。

通过对比，轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

在学唱歌曲这个环节中，学生对歌曲的感受是层层深入的，对这段音乐有了完整的、深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲。这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌曲的学习。

  四、

表

现

歌

曲

1．学生演唱曲谱。

2．学生分小组合作，练习大屏幕上的伴奏谱。

3．学生欣赏。

4．学生分别用不同速度吹奏竖笛为歌曲伴奏。

1．出示竖笛伴奏谱，指导学生熟悉乐谱。

2.引导学生分组合作练习曲谱。

3.教师范奏。

4.指导学生用口风琴为歌曲伴奏。

运用音乐与律动的体验，让学生感受音乐的多层次。

通过边唱歌边跳舞的形式来表现歌曲，让学生充分感受音乐。

 五、

拓

展

延

伸

1.观看奥地利介绍，了解奥地利的特点。

2.学生分成两组，一组学生演唱，另一组学生用竖笛为歌曲伴奏。

1.教师播放幻灯片，为学生介绍奥地利的音乐文化以及音乐家。师：“奥地利不仅环境优美，还是音乐之乡，奥地利历史上产生了许多闻名世界的音乐家，（幻灯片）这些音乐大师在两个多世纪中，为奥地利留下了及其丰厚的文化遗产，形成了独特的民族文化传统。小杜鹃在这样的

陶冶下，歌声也特别清脆。”

2.把学生分成两组，一组演唱歌曲，一组用口竖笛为歌曲伴奏。有感情的表现音乐。

介绍奥地利风情，拓展学生们的知识面，让学生们感知不同地域的音乐风格及特点。

乐器进课堂，学生全员参与到音乐实践活动中来。培养他们自主学习的能力。

  六、

小

结

学生各抒己见。

同学们，顽皮的小杜鹃给我们的生活增添了这么多的乐趣，我们要怎么样对待它呢？

教师总结：下次当你走到美丽的大自然中，如果遇到了顽皮的小杜鹃，别忘了用歌声去跟它们打打招呼。

放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励。

让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。

教 学 反 思

《顽皮的杜鹃》是人音版三年级下册的一首奥地利童谣歌曲,歌曲活泼富有童趣，生动地描写“我”听见杜鹃歌唱去寻找杜鹃的过程，特别有趣的是每一句歌词最后都有“咕咕”的杜鹃叫声，突出了杜鹃的顽皮，表现了对春天景物和布谷歌喉的赞美，以及一种按捺不住的愉悦之情。这是一首4/4拍弱起的歌曲，为了让学生能较好的理解歌曲，学唱歌曲，我采取了以下方法来进行教学。

一、 以音乐为本开展教学

整堂课从学生进入教室，就始终倘徉在音乐之中。通过听杜鹃的叫声、模仿杜鹃鸣叫，进而引出《顽皮的杜鹃》，唱杜鹃、找杜鹃，这一系列活动都是在音乐中、琴声中进行的，各个环节之间相互衔接、层层递进、看似独立却又浑然一体，不可分割。

二、形象的学习音乐知识、技能。

与以往自己上的课比，对音乐知识技能的训练加强了。比如，通过形象地模仿杜鹃飞翔来感受旋律的上行，枯燥的乐理学习变得生动简单了。在顿音记号学习中，通过示范与讲解，让学生轻松记住了形状、掌握了奏法，为后面歌曲断音的演唱打下伏笔。

三、 主题明确内容丰富

以往的课，我经常安排很多的教学内容，结果前面很精彩，后面时间不够使得歌曲演唱不足。所以，这次教学中我吸取了教训，内容很简单：就是学会歌曲。在设计时，我紧紧围绕教学目标展开，作了很多的铺垫：如聆听范唱，要求学生听出杜鹃的叫声；模仿杜鹃鸣叫，感受音高。

当然，这节课也有很多不足之处，比如课堂中竖笛的运用，可以更加巧妙，更好辅助教学，本课对学校三年级的学生来讲，提前了竖笛教学，所以应该竖笛教学的部分多一些基础性练习。还有就是对于歌曲顽皮的杜鹃中的‘顽皮’体现的不够，虽然也进行了点拨与指导，但学生还是没能表现出来，如果我能在“顽皮”上下点功夫，创编表演环节会更生动，更精彩，课堂效果会更好。