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几个月的研修学习拉下帷幕，此刻的我静坐书房，华灯初上的窗外更衬托出室内的静谧。名师们的金玉良言一次次地点据我思维的空间，洗礼着我的灵魂，此刻的我，没有烟，没有酒，只有淡淡的茶香伴着我的思绪。 如果我不懂心理学，又怎能与学生心灵相通？ 怎样走进他们的心中，幸福着他们的幸福，悲伤着他们的悲伤，也体会不到和学生对视一笑的心有灵犀，读心，懂心，又成为语文老师优于其它老师的素养之一。 如果我不会写诗，我又怎和学生共赏诗？难道要不懂装懂，一本正经的照本宣科吗？不不，这太可怕了，你永远调动不了青春期学生潜在的诗意和诗情。让自己成为诗人，才能真切地告诉学生，诗人想要叙述的，都是自己的生命，诗是挽留，为那些没能挽留住的一切。然后和他们共赏汪国真的《热爱生命》，舒婷的《致橡树》，席幕蓉的《无怨的青春》，一同走进李白的内心深处，感同身受着他豪放不羁掩盖着的深深的痛。 如果我没有足够的古文储备量，我怎么能调动起学生们学习古文的兴趣？难道给他们照着翻译一遍吗？也太能应付了吧，所以我们教初中语文只是一个点，你的面得足够大，才能成为学生的引领者。 如果我没有主持人的素养，我怎样灵活地掌控课堂？怎样面对课堂上的突发状况？怎样变被动为主动扭转局面？难道只有一生气摔掉课本，甩门而去？那教师的颜面岂不是被自己丢尽了。知性，灵活，温婉，一直是我追求的课堂自身呈现。 杯里的茶色逾来逾浅，天色已晚，纷飞的思绪停不下来，用"吾生也有涯，而知也无涯"来结束我有限的篇幅吧。