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一、教材分析 人教版（上册）第四单元课题1原子的构成，物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,原子的构成又是学生对微观世界的第二次接触。本课题主要是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及介绍相对原子质量。为了对学生进行爱国主义教育，介绍为相对原子质量的测定做出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。 二、教学目标及难重点 教学目标： 1、知识与技能：（1）了解原子的内部结构。（2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 2、过程与方法学习：从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。 3、情感态度价值观：引导学生了解人类探索原子结构的基本历程，激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣，通过阅读张青莲教授的资料，增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：原子的内部结构；相对原子质量。 教学难点：对“原子不显电性”及相对原子质量的理解 三、教学策略选择与设计 通过观察课件、讨论与交流、领悟等探究方式和图表信息分析来逐步完善对原子结构的认识。通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受引入相对原子质量的意义，并学习查阅相对原子质量的方法。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：多媒体教室 学生准备：课前预习 教师准备：多媒体课件 教学资源：教学所用的课件 五、教学过程 一、情境导入 教师播放课件[展示]物质图片（水滴、鲜花、酒精、冰、蔗糖） [设问] 这些物质由什么微粒构成的？分子由原子构成，原子又是怎样构的呢？请同学生以“我想象中的原子”为题进行想象。 学生观察，分析物质的微观构成，回忆并说出分子原子的区别。学生想象，畅想，创设问题情境激发学生对原子结构的求知欲讲述表达“我想象中的原子”。 【设计意图】根据学生已有的知识水平创设情景，激发学生的探索欲望 二、引入新课 [讲述]自从道尔顿提出原子的观点以后，许多科学家经过不懈的努力终于基本弄清了原子的内部结构。今天我们一起来看一看科学家头脑中的原子。 教师播放课件[展示]课本的图4-1，说出你对原子结构的认识。 学生分组讨论、交流评价 【设计意图】让学生带着自己对原子内部构成的想象展开讨论 三、讲授新课 1、[教师提示]学生注意图中的图示、数据，并适当进行引导，如“你还有什么发现？”“你是怎么知道的？”“图中的数据说明了什么？” 组织学生小结： （1）原子由居于原子中心的原子核和核外电子构成。 （2）原子带正电，中子不带负电（由“+”、“-”看出） （3）原子核居于中心，周围有较大空间（数据说明），电子绕核在高速运动（“尾巴”说明） 2、[播放课件]1、我国第一颗原子弹爆炸图2、用隧道扫描显微镜观测到的硅原子3、氦原子结构模型4、 原子内部构成的动画 学生观看并领悟。 3、[提问]原子核显学电性吗？为什么？原子显电性吗？ 学生猜想，并讨论 4、[讲述]列举生活中由原子直接构成的金属（铝桶、铁门）用品不带电。（2）让学生看表4-2，找到原子不显电性的原因。 学生思考并体会。 5、[提问]阅读教材表4-2“几种原子的构成”，对原子的构成你又有哪些新发现？ 学生讨论，小结：原子中，质子数=核外电子数=质子数。 6、[教师播放课件]教材表4-2“几种原子的构成”引导学生从表中纵向、横向、普遍性、特殊性等方面寻找。 [提问]再看表4-1， 了解原子、中子、电子的质量，有什么发现？ 学生讨论，师生一起小结：（1）原子存在带电质子和电子，但原子它并不显性。 （2）原子由质子、中子、电子三种粒子构成，但不是所有的原子核内都有中子 （3）在原子中质子数等于电子数，但不一定等于中子数。 （4）原子很小，但有一定质量，原子的质量主要集中在原子核上。 7、[讲解]原子虽然很小，但也有一定的质量。通过现代科学仪器可精确地测出原子的实际质量。 [播放课件]几种原子的质量： 氢原子：1.67×10-27kg 氧原子：2.657×10-25kg 碳原子：1.993×10-26kg 铁原子: 9.288×10-26kg [提问]从这几种原子的质量你们有何感想？ 学生体会：体会原子质量数值太小，书写和使用都不方便。 8、[讲解]科学上是如何解决的呢？科学上使用的是相对原子质量来衡量原子的质量，请同学们看表4-3中一些常见元素的相对原子质量。 学生阅读相对原子质量概念定义，小结换算公式。 [提问]（1）相对原子质量与原子质量之间有怎样的换算关系？（2）如何计算原子的相对原子质量？ 相对原子质量用数学公式表示，理解相对原子质量=质子数+中子数 【设计意图】培养学生从图片中获取信息的能力，推理的能力，并以生活中事实作铺垫，便于对微观知识的理解学习从表格中获取信息的方法，并对信息进行分析处理通过对数据的综合观察与分析，找出规律，拓展思维，便于运用。采取先直观认识相对原子质量，再引导学生归纳，可降低难度，符合学生的认知规律，同时通过练习强化知识点，体会规律。 四、课堂测评 [播放课件] 课堂测评练习题:已知镁相对原子质量为24，碳相对原子质量为12。 （1）镁原子质量是碳原子质量的 倍。 （2）若该碳原子质量是1.993×10-26kg，则镁原子质量是 。 【设计意图】通过练习，巩固所学知识 五、小结 [教师播放课件]介绍我国科学院院士张青莲教授就为相对原子质量的测定作出过卓越贡献。 [小结]本节学习后你对原子的构成有了哪些新的认识？ （教师引导学生小结）回忆，从构成原子的粒子种类、带电情况、质量大小、所占空间大小、数量关系、质量表示方法等方面交流 【设计意图】对学生进行爱国主义教育，了解有关张青莲教授的事迹，增强民族自尊心和自豪感。在相互交流、补充中完善本节的认知体系。 六、布置作业 1、课后3、4 2、以“我想象中的原子结构”为题，写一篇科普习作，并与同学交流。 七、板书设计  规律：（1）核电荷数=质子数=外外电子数 （2）原子由质子、中子、电子三种粒子构成，但不是所有的原子核内都有中子 （3）在原子中质子数等于电子数，但不一定等于中子数。 （4）原子很小，但有一定质量，原子的质量主要集中在原子核上。 （5）原子的种类由质子决定 八、教学评价设计 利用多媒体手段将枯燥、看不见、摸不着的知识立体的展现在学生面前，使之直观便于学生的学习。给学生充足的时间，让学生去讨论、交流，通过讨论和交流加深知识的理解。在学生活动中，不断用“问题”引导他们进入思考状态，为他们提供讨论、交流、合作、表达的机会。 九、课后反思 本节教学中，主要以学生的探究活动为主。由于原子的构成是抽象和微观的，所以不能由学生进行动手实验，生动性和趣味性减少了很多。不过我利用一些图片和动画来模拟展示，在一定程度上做了弥补。本节课部分知识对学生的能力要求较高，探究过程中学生会问到好多问题，这些问题也许是他们思想的火花，也许是他们理解中的误区，我及时引导他们如何去分析问题和进行研究，故在备课时要做好预设。