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设置问题情境。设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生的求知欲望，推动教学目标与任务的实现。因此，在组织教学时，教师应通过设置多种问题情境，创设具有启发性的外界刺激，引导学生积极思考，激发学生学习美术知识和技能的欲望。但课堂设计提问要以学生发展为本，注意趣味、层次。此外，提问应由浅入深、层层递进，兼顾不同层次的学生，使学生有信心回答问题，并能在解决问题的过程中受到启发。

多种材料教学。目前，美术课教学的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐，特别是欣赏课，很难引起学生的兴趣。因此，教师可以自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯片、光碟等，让学生欣赏，激发学生兴趣。大量的作品欣赏、教学示范，能够使学生增加感性的认识。有的学校已经配备了多媒体教室，教师还可以用多媒体电教手段为学生多角度、多方面提供大量直观、形象的感性材料，培养学生的美术兴趣。

根据年龄段特点。在课堂教学过程中，教师应该让学生多写生绘画，少临摹，分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能一开始就画难度大的，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加大难度。这样的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后，可让学生根据记忆画出事物，经常进行此类练习可培养学生的记忆力、想象力和创新力。