发布者：刘广强 所属单位：杞县教师进修学校 发布时间：2020-10-27 浏览数( -) 【举报】
作文指导系列之------记叙文中的景物描
教学目标:
1使学生掌握景物描写在记叙文中的作用。
2能在写记叙文时运用写景抒发感情。
教学重难点：
写景要能烘托人物心情。
教学方法:
多媒体课件,诱导法
教学过程：
导入新课：
请大家仔细观察这两幅图, 第二幅图跟第一幅图有什么不同?
师：这是第一幅，这是第二幅。谁能说一说。
生：背景不同。
师：嗯，背景不同。背景又有哪些地方不同呢？谁能说一说。
生：第二幅图有蓝天白云。
师：有蓝天白云和青青草地？这儿应该是一篇麦田。这里安抚图片给我们又什么不同的感受呢？
生：第一幅感觉很单调乏味，第二幅感觉生机勃勃。
师：就是说啊，有了背景的衬托，人物就显得生动了活泼了，有生命感了。就想刚才这位同学所说的那样。第一幅图片是白色的，看起来人物就显得很单调，是呀，蓝天白云下,一个欢悦的女孩儿奔向她所守望的麦田。有了背景环境的烘托,画面中人物变得生动鲜活了。同样景物描写，我们的作文中也是如此，有了它的点缀，作文内容也增色不少。我们今天的目标是：
1、掌握并能运用一些景物描写的方法。
2、恰当地在自己的文章里运用景物描写为记叙文增色。
初中阶段我们学了很多运用景物描写的叙文中: 如张之路的《羚羊木雕》请一个同学起来阅读一遍：
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……
再请一个同学有感情的把写景的句子朗读一遍，写景的句子有什么作用？,从中读出了“我”什么样的情感?
教师归纳：我内心的痛苦，无奈。
沈石溪的《斑羚飞渡》这篇课文老斑羚牺牲自己拯救种群。这是结尾中的两段，请同学们一起读一读：女同学再把红色字体部分读一读：
镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在一片灿烂中。
提问：这个语段中景物有什么特点？有何作用？景物描写蕴含作者什么感情？
教师归纳：景物特点：绚丽壮观。
作用：渲染悲壮的气氛，为老斑羚牺牲奠定感情基调。
作者感情：老斑羚的敬佩，对人类杀害动物的愤怒！
再看沈从文《云南的歌会》，请一个女同学阅读一遍：
在昆明乡下，一年四季早晚，本来都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞的走十里路。有时赶车不及还得原骑退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个有大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟象是有意摹仿天空而成的。一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱的各种本地悦耳好听山歌。
请思考:（提问学生）
此段所选景物有什么特点？作者用这些景物抒发了什么感情？
归纳：所选景物鲜艳明快，表现对歌的青年男女内心的喜悦！
由以上三个语段我们得出记叙文中景物描写主要的作用是什么？
①交代人物活动的背景，写明事件发生的时 间和地点；
②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；
③揭示人物心境，表现人物格；
④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；
⑤奠定情感基调；
⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫等。
景物描写出现在文章开头,中间,结尾的的作用也是不同的:
晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活泼，我的心情也正如这活泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡的小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒畅。
……阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹的水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风，是爷爷的笑容！
……天空那边，几朵白云在愉快地挪动，是不是也在耕作呢？——《向爷爷学习》
提问：开头景物有什么特点？有什么作用？ 中间的景物有什么特点？结尾的描写有什么作用？
归纳：开头点明人物活动的时间，背景。渲染人物轻松愉悦的心情；中间景物和爷爷劳动场面情景融合，推动故事情节发展：结尾升华主旨。
下面我们以具体的文章来了解景物描写及其在文中的作用：
请阅读《蔷薇花开》
今年夏季，天气似乎格外热，时不时还下场骤雨。
我倚在窗前，瞟了一眼成绩单，眼泪不禁夺眶而出，回想起同学们嘲笑自己妄想考附中的情形，真可谓伤心欲绝。
无意间看见了一个月前种下的蔷薇花，由于这几天来我的疏忽，它那曾经魅力四射的花朵早已垂败了，外面那新绿焕发的叶子也已枯萎了，唉！无奈地望望窗外，豆子般大的雨滴还在落着。
少顷，妈妈来了，鼓励我别懈气，还有机会，是啊！蔷薇花虽然败了，但它们总有再开的时候，再望望窗外，雨停了，一条彩虹似七彩绸带挂在空中。
晚上，我坐在桌旁，桌上堆放着白天从书店抱回来的一摞书，提起笔，望着一本本外表精装美丽，里面却“奸诈狡猾”的复习资料欲哭无泪。
我强迫自己沉下心来认真复习,刚刚告别ABC，接着又与鲁迅,李白会面，刚与他们说再见，物理化学又跑来了，绞尽脑汁处理了一些后，我已疲惫至极，打了个呵欠，头便不由得下落，直至靠在桌上，眼皮也似幕似的拉下来了……
“当当……”笨重的大钟敲了11下，我被惊醒了，睁开模糊的双眼，看着眼前那几道未闯过的难关，我又一声长叹。
前几道题顺利做完了，可到了最后一题，却怎么也想不出，我一遍又一遍地审题，一次又一次地看那“可恶”的图，可它却似一只得意洋洋地拦路虎，挡在我面前，还用嘲笑的眼神看着我，似乎在说“怎么样？不行了吧！哈哈哈……”我振了振精神，用冷水冲冲脸，重新寻找解题的思路。
终于，我找到了线索，顺利完成了这道题，长吁了一口气，我开始收拾文具，不经意间，看到蔷薇花，它生长出了几朵幼小的花蕾，叶子也冒出了几枝新芽，这一切似乎都在积蓄着力量，在为不久后的绽放做准备。
时间就是在这挥汗如雨的日子里度过了，转眼间，到了招考的日子，我以这两个多月来的辛苦作地砖，走向了考场……
我被录取了，在喜悦中，我忘不了去看看一直陪伴着我度过这些日子的蔷薇花开了，散发出一阵阵清香，这香气，弥漫着我的整个世界……
1、提问学生：读叙事部分，看看是不是一件完整的事情?在整件事情中，作者的心情是怎样变化的?
2、读描写部分，贯穿全文的是什么景物？看看是不是一篇短小完整的写景文章?蔷薇的生长过程是怎样的？在文章中起什么作用？
3、在这篇文章中，景物与事件在位置上是怎样安排的？
4、事情与景物本身是没有关系的，本文是怎样将二者融合在一起的？
揭晓答案:
我： 伤心欲绝——重获信心——战胜难题的高兴——被附中录取的喜悦
蔷薇花：枯萎——会再开——长出花蕾、冒出新芽——盛开，散发清香 蔷薇花的生长变化烘托了我心情的变化。
交错安排
将景物和事情融合起来的方法：
（1）事情与景物交替起来写。
（2）要有纽带性的句子将景和事扯上关系
通过这篇文章我们可以得出以下小结：
（1）景是点缀,不能喧宾夺主。
请同学们观察一下，本文写景的文字和叙事的文字所占的比列：从全文看，写景的文字只有140字，因为叙事是主要的，写景是次要的，是全文的线索，写景的主要目的是是烘托人物心情的。
（2）选景要和人物感情契合。写作过程中，事与景要分开交替起来写，事情的发展变化与景物的变化要一致，选景要和人物感情契合，最后一两段再将景事融合。
（3）写景或叙事要有纽带性的句子将景和事融合在一起。
练习：了解了这种方法,小试身手,请完成下面练习，请看大屏幕：
选择一种合适的景物修改下面加横线的句子，使句子变得形象生动优美。
提问2—3个学生说出自己的答案:
1、 感觉出国这四年光阴，对家乡好像没什么印象了。
师：给了一个示例，（如花、鸟、叶、树）感觉出国这四年光阴，对家乡好像荷叶上泻过的水，留不下一点痕迹。你从花、鸟、叶、树等众多景物中，选一个练习。
生：对家乡好像大树上掉下的落叶，不留下一丝痕迹。
生：像小鸟飞过天空，不留下一点痕迹。
师：非常好，非常符合情境。
生：好像枯萎的花朵，不留下一丝芬芳。
生：好像一棵枯萎大大树，没有一丝生机。
师：重点反映对家乡没有印象了。我们还可以想植物，飘飞了，再也不留下印象了。蒲公英行不行？
2、定格在记忆中的画面，补充完整用景物描写。
在记忆的彩带上，有一幅叫做幸福的画面。它定格在酸酸甜甜的成长葡萄架上，定格在儿时无忧无虑的草原上。
那是 （什么样的） 天空， （再去描写） 。微风轻轻吹动着耳边的发丝。有三个天真烂漫的女孩儿，追逐着，心中甜甜的蜜流成了河，流成一串串欢笑。那一刻美好时光永远停滞在我的记忆中，映在我泪光点点的眼睛里，原来这叫做幸福……
那是一片深邃如蓝宝石般的天空，天边有一抹橘红色的晚霞，
生1：那是蔚蓝色的天空，一片无忧无虑的天地。
生：湛蓝的一望无际的天空，
师：还可以接着说吗？天边——谁再描绘一下。晚霞，衬托的景物，表现三个女孩在一起幸福欢乐的。
师：我们看这个画面所展示给我们的是温馨的幸福的快乐的时光，所以这个背景衬托我们也要让她和人物的心情一致，所以什么样的天空呢？
生：那是一片自由自在的天空，棉花糖似的云朵漂浮在空中。
生：那是一片橘红色的天空，夕阳已隐去半边脸，漏出它那橘黄色的笑容。
生：那是一片蓝色水彩画般的天空，白云悠悠，鸟儿
师：不管是静态的景物描写，还是动态的景物描写，只要能烘托出人物，女孩追逐希望的欢笑声，这一情景与之契合，就是好的描写。
3、 运用景物描写，将下面一段话补充完整，表达出自己当时的心情。放学了,我走出学校门口,远远就看见妈妈的身影出现在那个固定不变的地方……（可以找到摘抄本，先设定风雪交加的背景）
师：远远就看见 固定不变的地方……用景物描写，写几句话。表达自己当时的心情。现在开始。
你先想好设定的场景是什么样的。时间是：放学了。天色，气候，都设定是什么样子，三两句话。
生：天色渐渐晚了。
时：晚了的天色是——晚霞呀，落日呀，
生：天色渐渐暗了下来，天边落日的晚霞将妈妈染成了景色。
生：秋风萧瑟，妈妈的身影让我倍感温暖。
生：夕阳的余晖照在妈妈身上，妈妈的身影一片灿烂，想到妈妈平时对我付出的一切，眼泪顿时盈满我的眼眶。
生：灯光依旧温馨，晚霞依旧灿烂，妈妈对我的关心依旧不变。
生：妈妈沐浴在景色的晚霞中，看到她的身影我倍感幸福和温暖。
师：这时候，同学们都将落日的晚霞将妈妈染成了景色，妈妈在这个路口，一站就是三年，站成了一尊守望我回家的雕像。这个场景描绘出来了，那我们还可以想象一下，用其他的景物来写，假若这是一个风雪交加的夜晚呢？这个情景你会是怎么描写？好，现在顺着这个思路来思考一下。如果这是一个风雪交加的傍晚，放学的时间，你会怎么写？
生：天色已暗了下来，大朵大朵的雪花，把妈妈的头发染成了白色，而妈妈似乎一无所知，看着妈妈的微笑，我心里倍感温暖。
师：风雪交加的背景下——
生：呼啸的北风吹乱了妈妈的头发，而妈妈一无所知，是关注的在寻找我的身影。
生：风呼呼的吹着，雪纷纷的落着，
生：风雪飘向回家的路口，一尊雕像在这里屹立如斯。任凭狂风怒吼，妈妈也不为所动。在冬夜中，那如火般的灯光温暖我的心窝。
师：太好了。经过这三个片段练习,希望同学们做到要把写景养成一种习惯。
如：坐下来翻开书读吧，我们就顺口说成“觅一张榕树下的长椅，带一壶清茶，坐下来翻开书读吧。”
又如：“我出生在一个夜晚”，我们就顺口写成“在一个蛙鸣蝉聒的夜晚，伴随着哇哇啼哭声，我投入到了你的怀抱，”好的作文是练出来的,今天学了这种方法请依此为题按要求来写作，完成一篇文章。可以先谈谈自己的写作思路。
文题： 有你相伴真好
要求 :
(1)写成一篇含有景物描写的记叙文;
(2)用红笔把景物描写部分勾画出来；
(3)不少于６００字 。
师：我找一位同学描述一下，你能把景物穿插在《有你相伴真好》特定的场景之下呢？谁能构思一下。
生：假如我要写一篇作文的话，我先写一件悲伤的事情，用悲景衬托悲情，所以这个时候就要写的悲伤的景物，来渲染悲伤的气氛。如果要写一种很快观积极向上的，用一种积极向上的正能量的而景物描写。
师：他说到了，用景物来衬托自己的心情。由于时间关系，我们今天就上到这里。