发布者：孙莉萍 发布时间：2020-09-07 浏览数( -) 【举报】
优秀学员作品
【校本研修成果1】谈谈怎样才能备好课
提交者:学员刘冬雪 所属单位:杞县城关镇北关小学 提交时间: 2020-06-10 16:11:03 浏览数( 1)【举报】
作为一位教师，我认为，备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，我觉得教师备课应做到以下几点：
一、备思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
二、备教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。教师想备好课的第一步，就是努力的钻研教材，对教材的内容，编排意图都要有所了解，既要总整体上把握教材，还有具体到每一节课的内容，都要做到心中有数，对教材研究的越透彻，课备得越深入，这是备好课的前提条件。
三、了解分析学生：了解学生就是说要备学生，对学生的年龄特点，对知识的掌握情况，基础知识，接受能力都要有所预设，有所调查，去询问学生，做好研究，考虑到位，甚至是针对一个问题需要提问几个学生都要考虑一下，因为备课是为上课做准备，时间是有限制的。
四、备合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
五、备教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。
六、备课堂练习设计：有的放矢，围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
七、备作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。
提交者:学员田东玲 所属单位:平城乡谭寨小学 提交时间: 2020-09-05 22:58:43 浏览数( 3)【举报】
课堂板书感悟
《信息技术基础》里有这样一段话，“不同的信息技术在传承人类文明的过程中都发挥过重要的作用，即便是一些古老的信息技术至今仍在使用，或者与现代信息技术融合继续发挥作用。因此， 同时代产生的信息技术决不是简单的此优彼劣和相互替代的关系，正职电子出版物的出现并不意味着红质出版物的消失，当前电子邮件的广泛应用也没有完全取代传统信函等。”所以多媒体只是辅助教学手段，不能排斥或替代传统的板书教学模式，传统的板书教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的行之有效的教学模式，板书在信息技术教学中仍起着不可替代的作用。
下面我从下面几方面对信息技术课堂中板书进行探讨。
一、板书有利于开展师生之间互动，有效地向学生传递信息。
教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌
输对象。所以在信息技术教学中要重视师生的互动，高中学生思维活跃，善于质疑，往往会提出一些教学设计以外的问题，这就是我们课堂的亮点，教师可以通过板书，与学生进行及时的交流，这种“随时反馈”的方式能高效的向学生传递信息，激发学生学习的兴趣，促进认知的发展，
二、板书具有较大的灵活性，有利于关注学生差异，鼓励个性化发展。
三、板书具有的直观作用有利于学生对知识的建构、理解和掌握。
四、板书有利于拓展学生思维，提升学生的自学能力。
五、信息技术课的教学板书也应力求做到多样而丰富多彩。
六、信息技术课的教学板书也应力求做到总体布局合理美观。书写规范，以“美”感染学生，激发学生的学习潜能。
王自卫老师提交板书
设计一篇信息技术教学设计方案
提交者:学员黄红艳 所属单位:杞县五里河镇八卦亭小学 提交时间: 2020-08-23 08:42:36 浏览数( 2)【举报】
4.2.1《表格数据的处理》教案
一、教材分析
《表格数据的处理》是教育科学出版社所出版高中信息技术基础修教材“第四章 文本和表格信息的加工”中的第二节的第一部分内容, 起承上启下的作用。本部分内容所依据的课程标准是要求熟练掌握表格处理工具软件（excel）加工表格信息,表达意图。体验其基本操作过程，并了解及认识实际的应用价值。
二、教学对象分析
表格数据的处理这一部分内容，学生在初中时已接触了一点，或许有些同学根本没有接触过，实际操作经验并不丰富，因此，有必要通过本节课的学习，让学生进一步学习更多的表格数据处理方法，而更重要的是让学生在这节课中主动利用所学知识解决学习和生活的实际问题。
三、教学目标
通过以上对教材和学生特征的分析，我确定了如下三维教学目标：
1、知识与技能目标:了解EXCEL电子表格的概念，区别电子表格和WORD文本表格的不同，掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序以及数据的分类汇总操作方法。
2、能力与方法目标:能够根据任务需求，使用Excel工具软件来加工表格信息，表达意图，培养学生认识分析事物的能力。
3、情感态度与价值观:让学生感受表格数据处理工具在现实生活中应用价值，并客观地认识到表格信息处理工具给学习和生活带来的方便，如，入学成绩表的加工，从而激发起学习和探索其它软件的热情和愿望。
四、教学重点、难点
根据教材内容和学生当前掌握的水平我确定了以下教学重难点：
1、教学重点：利用excel软件对数据进行计算、排序、筛选和分类汇总
2、教学难点：数据表格各种操作的理解和熟练运用
五、教法和学法
六、教学过程
教学环节 | 师生活动 | 设计意图 |
创设情境 导入新课 | 通过算一算，一步步引导学生思考：当出现大量的数据而且需要进行复杂的工作是我们该如何做？进而引出本节课的主要内容。 | 激发学生的学习兴趣 |
新知讲解 演示操作 | 表格数据的处理 [教师活动] 表格数据的处理定义是怎么样的呢？ 师生一起看课本了解表格数据的处理的定义。 [教师活动]同学们在哪里有使用过表格呢？经常见的表格的类型有哪些？ [教师预设学生答案]excel [教师活动]表格的类型有excel和金山电子表格。现在我们一起学习excel表格。Excel表格界面的讲解。 [教师活动]本节课课堂任务的概述。 [教师活动]实例讲解 （一）数据的计算 教师展示课前已准备好的数据 以下步骤操作演示： 1、数据的计算： （1）利用公式计算（如：求和，求每个学科的最低分；强调：“=”的输入，公式输入要如何输入）； 问：是否还有另外的方法呢？ （2）利用函数计算（如：求和，求每个学科的最低分；强调：自动填充柄的使用） 教师补充：这里的复制为公式或函数的复制，操作时跟word中文字的复制方法相同。另外还可以用excel中特有的工具“填充柄”来复制公式，如图一，将鼠标指向G2单元格右下角的粗黑框，鼠标形状变为黑十字架时向下拖动即可。 问：是否还有另外的方法呢？ （3）自动计算（右击状态）； 问：任务2：按总分进行从高到低排列，出现分数并列情况则按数学分数进行从高到低排列该如何操作？ 2、数据的排序： （1）一般排序； （2）自定义排序 [学生活动]给学生五分钟操作完成任务1和2 [教师总结] 数据的计算在excel中可分为公式计算和函数的使用。所谓公式计算是指①必须以等于号打头 ②加上表达式 ③输入（即确认公式成立）。而函数的使用是运用excel中内置的函数，如求和（sum），求平均（average）等。 [教师投影讲解] （要顾及绝大部分学生） [教师活动] （三）数据的筛选 在日常生活中，为了要突出某一信息所蕴含的信息，常常用“筛选”的方法显示出来。现在老师需要挑选一名英语科代表，如下图1是这次入学的成绩表。（以投演的形式展示给学生）
要求：筛选出英语成绩大于等于90，总分又排在前5名,并将原本工作表的名字改为“英语成绩表”。 [学生操作]给学生五分钟操作完成任务3和4 部分学生在操作时可能不知道在自定义中进行设置，也有少数学生（有excel基础的）可能先排序再选出符合条件的记录。所以教师要在行间进行观察和适当引导。 [学生探究并讨论] 1、 筛选等于删除吗？ 有很多的学生都认为筛选是等于删除，并不理解筛选真正的函义，其实筛选是将符合条件的记录显示出来，不符合条件的记录隐藏起来。 [学生操作]还原数据，理解筛选不等于删除。教师行间指导 [学生自主探究] 1、数据的分类汇总 附加题：以班级为类别，对整个表格数据进行分类汇总，要求汇总出每门学科的平均分。（可以参照书本P76是如何操作的） |
增加师生的互动
了解excel界面
学生了解本节课的主要内容
让学生熟练掌握公式和函数的操作方法
在教师的点拨下掌握填充柄的使用方法
让学生熟练掌握排序功能的操作方法
加强学生对数据计算的理解
让学生熟练掌握筛选功能的操作方法
培养学生观察能力、探索规律的能力。
培养学生自主探究和动手能力
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三、总结 | 本节课我们共同学习了有数据的计算，筛选和排序，这部分内容是excel中最基础，也是最重要的内容，同学们一定要在理解的基础上加强练习。 | 巩固已学过的知识 |
四、作业 | 上课时，教师讲解完后，学生进行操作，未完成的同学课后可以继续回家完成。 说明： 表格数据的处理分为两个课时，以上教案设计上课课时是1，还有1课时继续讲分类汇总，以及课堂对以上的内容加强练习。完成以上布置的作业。 | 强化已掌握的知识 |