发布者：孟丹 发布时间：2020-09-11 浏览数( -) 【举报】
《陶罐和铁罐》教学设计
城关镇南关小学
杜思潼
教学目标
1、理解课文内容,学会全面地看问题,懂得:要多发现别人的长处,要正视自已的短处。
2、理解词语的意思。
3、分角色、有感情地朗读课文。
教学重点和难点:
重点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。
难点:理解“每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。”的道理。
教学内容
一、导入
孩子们,上课前我想先和大家聊聊罐子,在生活中都见过罐子吗?(見过)都见过一些什么材料的罐子?(陶的,铁的,玻璃的。那么你们见到的这些罐子都是用来干什么的?(盛东西)能具体说说嘛?(装干粮,装零食。。。)罐子的种类很多,但主要的作用就是盛东西的对吗?(对)今天老师从国王的橱柜里请来了两位朋友,这位是?(陶罐)它是由什么制成的呀?(陶泥)用陶泥制成的器皿,有一个特点是(易碎)我们的另一位朋友是(铁罐)铁罐相对于陶罐来说它的特点就是(坚硬)今天我们要学习的课文就和老师带来的这两位朋友有关。本课就是6、陶罐和铁罐,我们都知道罐这个字是左右结构,它的笔画较多,所以我们把右边写的緊凑一些。
二、回忆课文字词
奚落 傲慢 骄傲 轻蔑 恼怒 谦虚 争辩 理会 光浩 朴素 美观
三、学习课文2-9自然段
通过分析人物语言来品析人物的性格特点这是好的学习方法。我们的课文出现了很多对话,下面请同学们认真阅读2-9自然段。看看陶罐和铁罐各是什么样的罐子?试着从对话中找出依据。
1、铁罐说的话:
“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。
发现“傲慢”读岀傲慢的语气。引导铁罐仗着自己坚硬,在挑衅陶罐,语气上扬,读岀挑衅的味道
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
发现并理解“轻蔑”带上表情和动作读一读。
“住嘴!”铁罐恼怒了"你怎么敢和我相提并论!等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永
远在这里,什么也不怕。”
“和你在一起,我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”陶罐不再理会铁罐。
铁罐的心情如何?用课本中的一个词——恼怒。你还知道其他描写生气的词吗?气急败坏、
恼羞成怒、火冒三丈、怒气沖天
读出铁罐的恼怒。
2、陶罐说的话
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
发现“谦虚”;读出谦虚的语气。理解“兄弟”这个称呼包含的友情,读出陶罐的友善。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说。。。。。。”
发现“争辩”,理解陶罐的据理力争。读出这份不卑不亢。
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
四、学习10—17自然段
铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,可是时间在流逝,世界上发生了许多事情王朝覆灭了,宫殿倒塌了,当年同在国王御橱里的两只罐子一同被遗落在荒凉的场地上,历史在它们的上面堆积了渣滓和尘土,一个世纪连着一个世纪,一百年过去了,又一个一百年过去了。
(1)这么多年过去了,陶罐和铁罐都变成什么样子了?(陶罐依旧和以前一样,朴素、美
观、漆黑锃亮。)(铁罐被氧化锈烂消失的无影无踪。)
(2)、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢?(高兴、惊讶、捧起、擦洗于净,
小心点.)(它是古代的东西、很有价值)
(3)当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来,(板书:
文物)
(4)而当年骄傲自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪(板书:无影无踪)。
五、教师寄语
人人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
六、板书设计
6陶罐和铁罐
陶罐 铁罐
光洁、朴素、文物 无影无踪
七、作业设计
说一说
1我想对铁罐说:
2我想对陶罐说: