发布者：孟丹 发布时间：2020-09-11 浏览数( -) 【举报】
《桂林山水》教学设计
杞县城关镇南关小学 胡海洋
教学目标：
1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。
2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。
3、理解重点词句并积累优美的语句；学习把句子写具体。
教学重点：
通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。
教学难点：
学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。
教学突破口：
运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。
教学教具： 多媒体课件。
教学步骤：
一、激趣导入
1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。
板书课题：齐读
2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。 （媒体出示）欣赏桂林山水的画面。
此时，你最想说些什么呢？“ 桂林山水甲天下” “甲天下”是什么意思?
（板书：甲天下）理解“甲天下”
你又明白了什么呢？作者为什么要去观赏桂林的山水?
3、能把这句话读出"天下第一的"的味道来？ 生读，后齐读。
二、初读感知
1、请生大声朗读全文。 要求：
（1）注意生字词，把课文读通读顺。
（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。
2、交流句子。
"舟行碧波上，人在画中游"（板书） 说说对此句的理解。
3、师小结过渡：
人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。
三、感受漓江的美
1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。
2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？
3、交流，根据学生的回答出示相关句子。（抓住静、清、绿的特点）
4、指导朗读。
读出"静、清、绿"的感觉来。 （练读、指名读、齐读）
5、迁移句式，完成填空。
（1）公园的花真香啊，香得（ ）。
（2）教室里真安静啊，安静得（ ）。
6、有感情地朗读。
师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。 四、领略桂林的山。
四、过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。
1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。
2、交流。（媒体出示该段内容） 抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。
3、在感情地朗读。
桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。推荐读，齐读。
五、小结升华
1、师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”
2、问：这幅画是谁画的？
3、小结：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。
4、出示贺敬之的《桂林山水歌》。
老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。
5、美文欣赏。让学生进一步理解桂林山水的美。
六、布置作业
1、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。
2、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。
【板书设计】
2、桂林山水
总起 甲天下
水---静、清、绿
分述
山---奇、秀、险
总结 舟行碧波上，人在画中游
教学反思：语文教学大纲要求培养学生健康高尚的审美观，要求教师传授知识、培养能力、开发智力的同时，要培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
《桂林山水》这一课，作者抓住桂林山的奇特、秀丽、险峻和漓江水的平静、清澈、碧绿的特点，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？
首先我用多媒体资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读„„中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。