发布者：孟丹 发布时间：2020-09-11 浏览数( -) 【举报】
《找春天》教学设计
——杞县城关镇东关小学 教师：张金凤
教材简介：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们一起去寻找春天。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
教学本课引导学生看着画面朗读课文，启发学生脑海里想象着美丽的春景画面背诵课文，要求一定要带着丰富的情感去读、去背诵。
教学目标：
1、认识9个生字，会写9个字；积累“害羞、嫩芽、遮遮掩掩”等词语。
2、抓住文中的几个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感。
3、培养学生热爱大自然的情感，引导学生要爱护环境。从找春天的过程中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。让学生热爱春天，愿意去观察、去发现、去探索大自然的美好。
教学重点：
1、 认识“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，从找春天的过程中感悟春天的美好。
教学难点：
识记生字、积累词语，感悟课文，体会春天的美好，体验投身到大自然之中的乐趣。
教学准备：
第一课时教学课件和第二课时教学课件；将歌曲《春天在哪里》下载到手机或课件中备用；教师课前录制《找春天》课文配乐朗读。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、教师播放歌曲《春天在哪里》。
师：同学们，上课前，老师给大家播放一首歌，会唱的同学跟着一起唱。
教师播放歌曲《春天在哪里》
师：大家唱的《春天在哪里》真好听，那春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到了我们身边。是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?同学们，让我们一起去寻找春天吧!
2、教师板书课题并朗读课题：找春天
二、初读课文，读中识字
师：春姑娘来到了我们的课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
师：同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)
师：你找到了什么?发现了什么?同桌之间交流一下有什么不同的发现。
生：同桌相互交流，畅谈收获。
师：指名读课文，师生共同正音。
师：教师播放课件，出示生字幻灯片，指名读字并正音。
教师教认生字并组词。方法如：1.看图片认字——鹊（喜鹊）符（符号、音符）嫩（嫩草、嫩芽）2.做动作认字——羞（害羞，造句：小姑娘见到了陌生人很害羞。）遮、掩（遮遮掩掩，注意“遮”是翘舌读音）探（探头）触（接触、触摸，注意“触”翘舌读音）3.谜语、顺口溜认字——羞（一只羊长得丑）躲（一朵花藏身后，注意躲字左边偏旁“身”的“丿”不要写出头）4.你还有什么办法记住文中的生字，引导学生用自己的方法识字，如：通过加偏旁或者换偏旁的方法识记“探”、“触”、“鹊”。
三、识记生字、指导书写
教师指导书写：脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解9个生字。（课件演示书写“脱”等9个字的笔画和笔顺）
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(要强调“脱、冻、溪、棉、探、摇”这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，注意“冻”是两滴水，“溪”是三滴水)。
2、教师应根据学生书写情况进行指导，学生观察老师范写，注意笔顺和笔画，重点指导“溪”、“摇”两个字。
3、学生练写，力求把字写规范、正确、美观。教师对于写得好的学生要给予鼓励和表扬。
四、再读课文、识读结合（注意把朗读、理解、感悟紧密结合起来）
1、教师指名读文，检查学生识字情况。
2、教师示范朗读课文，让学生边听边观察课文插图，图文并茂，加深记忆。
3、教师重点指导要抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。教师播放相应PPT课件。
（1）春天来了！春天来了！（注意两个感叹号，一定要读出文中孩子们激动、兴奋的心情）
（2）我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。（一定要体会到作者急切、向往、激动的心情，重点突出“脱掉、冲出、奔向”这三个词语，要表现出文中孩子们的迫不及待，教师要强调“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。）
4、教师轻声读第三自然段“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”用做动作的方式让学生理解“害羞”一词，并让学生找出句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。（遮遮掩掩 躲躲藏藏）
5、让学生有感悟的读句子，读出不同的体会。
6、留下悬念：春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，继续走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
五、作业布置
1、会认“羞”等9个生字。
2、会写会认“脱”等9个生字（注意笔画笔顺要正确）。
3、背诵课文前三个自然段。
六、板书设计
找春天
孩子们——兴奋、喜悦：脱掉、冲出、奔向
春姑娘——害羞：遮遮掩掩、躲躲藏藏
第二课时
一、 复习巩固，导入新课
1、复习巩固生字、词语
（1）师：今天，美丽的春姑娘又来到了我们的教室，她听说我们班的小朋友非常聪明，通过上节课的学习，认识了许多生字和词语，春姑娘要检查一下谁认的快读的准。
课件显示生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊
课件显示词语：害羞 探出 嫩芽 音符 触到 喜鹊 杜鹃 遮遮掩掩 躲躲藏藏
（2）分别进行指名朗读和小组朗读，读的好的学生教师要表扬，教师再次领读生字和词语。
2、导入
师：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟着课文里的孩子们继续去寻找春天吧！
二、朗读感悟（学习第4—8自然段，感受春天的美好）
1、让学生自由读课文4到7段，找找春天都藏在了哪里，你找到的春天是什么样子？
2、学生交流学习成果，教师进行点评。
3、 教师示范读课文，结合PPT课件重点指导怎样朗读问句、长句，同时，教师要强调这几句还运用了比喻的修辞手法，（比喻是用与甲事物有相似的乙事物来描写或说明甲事物）这样的句子就是比喻句。
（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
4、引导学生进行问答式的句式训练。
例如，问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练老师问学生尝试回答。
5、教师展示课件中与课文对应的图片（第二课时课件），然后让学生齐读最后一个自然段并思考“春天还会在哪里呢？”（师：老师找到了一些关于春天的图片，大家一起感悟春天的美好。然后，大家一起朗读课文最后一个自然段，让我们回到课文里继续找春天，边读边思考问题“春天还会在哪里呢？你又有什么新的发现？”）
6、根据学生交流情况，再次出示“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”相应课件中的图片和句子。
三、选读、范读、整读课文
要求：把朗读、理解、感悟紧密结合起来，要体现出寻找春天、发现春天的兴奋和喜悦心情，要在读中感悟春光的美好，要表达出对春天的喜爱、赞美之情。
1、选读。师：把你最喜欢的句子有感情地读给大家听。
2、播放示范朗读（教师课前录制的《找春天》课文配乐朗读）。师：同学们在课文里找到了春天，春天美不美呀，你的脑海里有没有浮现出一幅幅美丽的画面？同学们认真听着老师全文范读，一起回味春天的美好吧。
3、学生有感情地整读课文。（要求体现出寻找春天、发现春天的兴奋和喜悦心情，表达出对春天的喜爱之情。）
4、让学生在课文的陶醉中，在对美好春天的向往中结束教学。
四、作业布置
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、以下的方式，任选一种喜欢的方式表达对春天的喜爱。
说春天：结合生活实际描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天用彩笔画出来。
拍春天：家长用相机或手机拍下孩子在春天里美好的发现。
五、板书设计
