发布者:孟丹 发布时间:2020-09-11 浏览数( -) 【举报】
《找春天》教学设计
——杞县城关镇东关小学 教师:张金凤
教材简介:
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们一起去寻找春天。
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……
教学本课引导学生看着画面朗读课文,启发学生脑海里想象着美丽的春景画面背诵课文,要求一定要带着丰富的情感去读、去背诵。
教学目标:
1、认识9个生字,会写9个字;积累“害羞、嫩芽、遮遮掩掩”等词语。
2、抓住文中的几个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感。
3、培养学生热爱大自然的情感,引导学生要爱护环境。从找春天的过程中体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。让学生热爱春天,愿意去观察、去发现、去探索大自然的美好。
教学重点:
1、 认识“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,从找春天的过程中感悟春天的美好。
教学难点:
识记生字、积累词语,感悟课文,体会春天的美好,体验投身到大自然之中的乐趣。
教学准备:
第一课时教学课件和第二课时教学课件;将歌曲《春天在哪里》下载到手机或课件中备用;教师课前录制《找春天》课文配乐朗读。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、教师播放歌曲《春天在哪里》。
师:同学们,上课前,老师给大家播放一首歌,会唱的同学跟着一起唱。
教师播放歌曲《春天在哪里》
师:大家唱的《春天在哪里》真好听,那春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到了我们身边。是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?同学们,让我们一起去寻找春天吧!
2、教师板书课题并朗读课题:找春天
二、初读课文,读中识字
师:春姑娘来到了我们的课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
师:同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
师:你找到了什么?发现了什么?同桌之间交流一下有什么不同的发现。
生:同桌相互交流,畅谈收获。
师:指名读课文,师生共同正音。
师:教师播放课件,出示生字幻灯片,指名读字并正音。
教师教认生字并组词。方法如:1.看图片认字——鹊(喜鹊)符(符号、音符)嫩(嫩草、嫩芽)2.做动作认字——羞(害羞,造句:小姑娘见到了陌生人很害羞。)遮、掩(遮遮掩掩,注意“遮”是翘舌读音)探(探头)触(接触、触摸,注意“触”翘舌读音)3.谜语、顺口溜认字——羞(一只羊长得丑)躲(一朵花藏身后,注意躲字左边偏旁“身”的“丿”不要写出头)4.你还有什么办法记住文中的生字,引导学生用自己的方法识字,如:通过加偏旁或者换偏旁的方法识记“探”、“触”、“鹊”。
三、识记生字、指导书写
教师指导书写:脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解9个生字。(课件演示书写“脱”等9个字的笔画和笔顺)
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(要强调“脱、冻、溪、棉、探、摇”这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,注意“冻”是两滴水,“溪”是三滴水)。
2、教师应根据学生书写情况进行指导,学生观察老师范写,注意笔顺和笔画,重点指导“溪”、“摇”两个字。
3、学生练写,力求把字写规范、正确、美观。教师对于写得好的学生要给予鼓励和表扬。
四、再读课文、识读结合(注意把朗读、理解、感悟紧密结合起来)
1、教师指名读文,检查学生识字情况。
2、教师示范朗读课文,让学生边听边观察课文插图,图文并茂,加深记忆。
3、教师重点指导要抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。教师播放相应PPT课件。
(1)春天来了!春天来了!(注意两个感叹号,一定要读出文中孩子们激动、兴奋的心情)
(2)我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。(一定要体会到作者急切、向往、激动的心情,重点突出“脱掉、冲出、奔向”这三个词语,要表现出文中孩子们的迫不及待,教师要强调“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。)
4、教师轻声读第三自然段“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”用做动作的方式让学生理解“害羞”一词,并让学生找出句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。(遮遮掩掩 躲躲藏藏)
5、让学生有感悟的读句子,读出不同的体会。
6、留下悬念:春天躲在哪里了,又藏在何处了?我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,继续走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
五、作业布置
1、会认“羞”等9个生字。
2、会写会认“脱”等9个生字(注意笔画笔顺要正确)。
3、背诵课文前三个自然段。
六、板书设计
找春天
孩子们——兴奋、喜悦:脱掉、冲出、奔向
春姑娘——害羞:遮遮掩掩、躲躲藏藏
第二课时
一、 复习巩固,导入新课
1、复习巩固生字、词语
(1)师:今天,美丽的春姑娘又来到了我们的教室,她听说我们班的小朋友非常聪明,通过上节课的学习,认识了许多生字和词语,春姑娘要检查一下谁认的快读的准。
课件显示生字:羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊
课件显示词语:害羞 探出 嫩芽 音符 触到 喜鹊 杜鹃 遮遮掩掩 躲躲藏藏
(2)分别进行指名朗读和小组朗读,读的好的学生教师要表扬,教师再次领读生字和词语。
2、导入
师:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟着课文里的孩子们继续去寻找春天吧!
二、朗读感悟(学习第4—8自然段,感受春天的美好)
1、让学生自由读课文4到7段,找找春天都藏在了哪里,你找到的春天是什么样子?
2、学生交流学习成果,教师进行点评。
3、 教师示范读课文,结合PPT课件重点指导怎样朗读问句、长句,同时,教师要强调这几句还运用了比喻的修辞手法,(比喻是用与甲事物有相似的乙事物来描写或说明甲事物)这样的句子就是比喻句。
(1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
4、引导学生进行问答式的句式训练。
例如,问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练老师问学生尝试回答。
5、教师展示课件中与课文对应的图片(第二课时课件),然后让学生齐读最后一个自然段并思考“春天还会在哪里呢?”(师:老师找到了一些关于春天的图片,大家一起感悟春天的美好。然后,大家一起朗读课文最后一个自然段,让我们回到课文里继续找春天,边读边思考问题“春天还会在哪里呢?你又有什么新的发现?”)
6、根据学生交流情况,再次出示“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”相应课件中的图片和句子。
三、选读、范读、整读课文
要求:把朗读、理解、感悟紧密结合起来,要体现出寻找春天、发现春天的兴奋和喜悦心情,要在读中感悟春光的美好,要表达出对春天的喜爱、赞美之情。
1、选读。师:把你最喜欢的句子有感情地读给大家听。
2、播放示范朗读(教师课前录制的《找春天》课文配乐朗读)。师:同学们在课文里找到了春天,春天美不美呀,你的脑海里有没有浮现出一幅幅美丽的画面?同学们认真听着老师全文范读,一起回味春天的美好吧。
3、学生有感情地整读课文。(要求体现出寻找春天、发现春天的兴奋和喜悦心情,表达出对春天的喜爱之情。)
4、让学生在课文的陶醉中,在对美好春天的向往中结束教学。
四、作业布置
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、以下的方式,任选一种喜欢的方式表达对春天的喜爱。
说春天:结合生活实际描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天用彩笔画出来。
拍春天:家长用相机或手机拍下孩子在春天里美好的发现。
五、板书设计