发布者：陈宝营 发布时间：2020-09-27 浏览数( -) 【举报】
疫情复学复课之后，线上教学与线下教学如何衔接
1. 找准衔接起点。
在疫情期间，各校都采取线上教学，或借助视频课，微课引领学生进行学习，由于线上授课，师生互动少，教师隔空喊话，学生差异性又大，再加上一些学生自制力不强，不能专心听讲，不能自觉完成作业，虽然教师进行线上教学，但总有一部分学生不认真听讲，对新知不能理解或似懂非懂。
这样，就造成优秀生与学困生学习成绩差距越来越大。那么，复课复学后，教师必须做好摸底工作，采取问卷调查、基础测试等方式、客观分析、评估线上教学的效果，了解学生理解掌握情况，做到心中有数，找准复课复学课堂教学切入点。
2. 整理衔接内容。
任课教师要对线上教学的效果进行科学合理评估，进行精准的学情分析，对于线上学习过的内容，复课复学之后不能再进行简单重复教学，一方面是由于教学时间紧缺；另一方面是因为重复教学，学生会兴趣大减，甚至反感，导致课堂教学效果也不佳。为了保证课堂教学质量，教师必须重新整合教学内容，提炼教学内容的重点。采取结构化教学、分析性反馈或“回顾、梳理、强化、应用”复习方式进行教学等。这样，既能做到补缺补漏，又能激发学生的学习积极性，还能促使线上教学与课堂教学自然过渡。
3. 衔接策略要得当。
要继续借助信息技术与学科的融合，线上线下融合学习，对于新知暂不理解与掌握IDE学生，应他们利用课余时间继续观看相关的教学视频或微课进行学习、巩固。
4. 注重衔接效果反馈。
复课复学之前，教师要对所任教班级学生进行科学的分析，了解学生线上学习情况，找准教学的切入点。同时，教师要合理设置教学内容，采取科学教学方式，使课堂教学有的放矢。教师应认真备课，梳理知识之间的联系与区别，明确教学重难点，采取以问题为驱动，引领学生积极参与学习活动，体验新知的形成过程，感悟知识间的联系与区别，从而提升学生学科的核心素养。