发布者：史克红 发布时间：2020-07-02 浏览数( -) 【举报】
桂林山水教学设计
【教学目标】
一、学会本课生字新词，理解重点词句。
二、有感情地朗读课文，背诵全文。
三、通过看图学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
四、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的 表达方法。
【教学重点、难点】
一、了解桂林山水的特点，想象其美景。
二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
【教学准备】
一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料 。
二、桂林山水的录像片或投影片。
三、制作的课件
【课时安排】2 课时。
【教学过程】 第一课时
一 、创设情境 导入新课
1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
2、播放桂林山水的录像片或投影片。
过渡语： 桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流 弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉， 同学们，今 天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。
设计意图：教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生 引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。
二、随景入文 初读课文
1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂 的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
2、教师范读。
3、指名分段配音朗读。
设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。
三 、依图学文 理解第一段
默读，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思? 师：(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称 天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓 江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
三、看图学文 研读课文第二自然段
1、有感情地朗读课文。
2、学生质疑问难。
3、师生共同解决学生提出的疑难问题
作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖? 大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美， 但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! (引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔 画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。)
4、(投影出示画面)自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点? 学生回答，教师概括： 特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
5、指导朗读
(1)教师引读句子 师：漓江的水真静啊── 生：静得让你感觉不到它在流动; 师：漓江的水真清啊── 生：清得可以看见江底的沙石; 师：漓江的水真绿啊── 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进, 岸在后移。
(2)指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三 字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三 个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。
6、品味词句，反复诵读。
指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
7、尝试背诵,积累语言。
8、了解文章特点 学习写法 小组合作学习：这个句子有什么特点?这样写有什么好处? 运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清， 绿。
9、仿照课文，写句子。
如：桂林的水真 ( ) 啊， ( ) 得( )。 真( )啊，( )得( )。
10、总结第二段学法
设计意图：教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体 描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领 略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同 时,让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
四、布置作业
1. 写词语。
⒉有感情地朗读全文。