发布者：李明霞 发布时间：2020-07-10 浏览数( -) 【举报】
何为幸福的教师呢？安定的生活？集中的假期？丰厚的工资？亦或是桃李满天下的成就感？似乎都是，但总觉得有点飘渺。幸福是一种心境，幸福是一种体验，它是一种精神享受。教师的幸福从哪里来？它从理解与尊重中来，从合作与沟通中来，从博爱与智慧中来。我们应该在平常的工作中，自己去寻找幸福和快乐。当早晨走进教室，琅琅的读书声，你应该感到幸福；当学校常规评比活动，班级获得的流动红旗，你应该感到幸福；当问题学生认识到要好好读书时，你应该感到幸福；当学生信任你，向你吐露心声时，你应该感到幸福……
静下心来细细品味，作为老师的我们，的确是幸福的。每天面对那些天真无邪的孩子们，会让我们永葆童心，感受到拥有这份职业的自豪。我们用真心、动真情，让学生收获了知识，而我们收获了幸福。
帮助学生，激励学生，给予他们正向的期待。帮助学生，激励学生，给予他们正向的期待。叶澜老师在《教师角色与教师发展新探》一书中这样写道：“没有教师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有当教育者自觉完善自己时，才更有利于学生的完善和发展。”但当我们换一个角度思考，把“教书育人”看成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到，幸福如午后的阳光温暖而宁静。
古人言：师者，所以传道授业解惑也。没有广博的学识，何来传其道授其业解其惑？若想给孩子一滴水，教师必须是源源不断的山泉水。做个好教师，对自己的专业素养提升之路永不放弃。教师走在时代的前列，就需要不断更新知识结构，树立终生学习、创新学习理念，不断充实、拓展、提高自己，养成勤勉的教学态度，做个有渊博知识的教师。所以要经常反思自己的教学教育工作，哪些地方不理想，怎样讲解学生更容易理解，多像有经验的教师学习，思考该如何改进，锤炼自己的专业品格，而不是简单地重复，乏味地被动地完成教育教学任务。只有善于分析不断改进自己教学方式的教师，才能成为有经验的教师，从而形成自己的教育行为品质。
陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里出发，才能打到心里去。”爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我们不仅要满足孩子的学习需要，还要关注他们的成长需要，爱的需要，特别是留守儿童。我所在的学校是乡下学校，留守儿童、离婚家庭特别多，在生活中他们缺失了父母的爱，由于思念父母，往往学习上不够专心，这些学生需要老师更多的关注。
关心每一个孩子，哪怕是最调皮的孩子，不歧视任何一个孩子，不要用简单粗暴的方式来教育孩子，关心孩子的学习，扫除学习上的困难，关心孩子的身体，多进行体育锻炼，关心孩子的思想，树立正确的人生目标，关心孩子的心理，拥有健康的心理品质，要向对待自己的孩子一样，引导他们健康成长。
学生总是难免犯错的，在这过程中，教师也难免有“恨铁不成钢”的气愤和痛楚，但是冷静下来，指责、批评、体罚甚至侮辱除了引起学生的反感、对立甚至抵触外，还能有什么样的教育效果？教育是慢的艺术，要有耐心，要等待，这才符合孩子的成长规律。因此，面对学生在成长过程中的各种尝试，心平气和地接受他们的失败，然后指引他们走出失败的阴霾。作为教育者，在学生成长的过程中，只能怀揣慈悲之心，尊重学生，善待学生，理解学生，帮助学生，激励学生，给予他们正向的期待。
坚持征阅《中国教师报》，做一个幸福的教育人，路在远方，我在路上。带着幸福感做教师，正如揣着理想上路。教育中，痛苦与快乐并存，等待与炼狱同在。善待自己、善待学生、善待同仁，做一名幸福的教师吧，让我们和着教育均衡发展的节奏，用我们的执着，用我们的智慧，用爱与宽容在成就孩子们未来的同时，成就我们一生的幸福。
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