作业标题:初中语文7坊研修作业(二) 作业周期 : 2020-06-17 — 2020-11-22
所属计划:初中语文教学计划
作业要求: 在实际教学中您是如何运用信息技术的,请结合所学知识和所教学科(初中语文学科特点),组织实施一节使用信息技术(如:课件包含音频视频、交互式电子白板、微课)的课,提交这节课的教学设计。
发布者:李明霞
提交者:学员程永红 所属单位:竹林乡一中 提交时间: 2020-11-18 15:51:04 浏览数( 0 ) 【举报】
湖心亭看雪 教案设计
教学目标
1、阅读课文,反复诵读,培养诵读能力。
2、积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力。
3、体味文章的写作手法及语言风格,理解作者的思想感情。
重点难点
1、学习本文写景运用的白描手法。
2、理解作者的思想感情。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
《咏雪》文中谢道韫的 一句“未若柳絮因风起”,成为咏雪的佳句,谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。今天,我们一起学习张岱的小品文(湖心亭看雪)。阅读课文,动脑思考,看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。
二、检查预习
学生交流所查资料,弄清作者、作品简介。
三、整体感知
1、朗读课文,整体把握课文内容。
2、解析下列词语,疏通文义。
是日 更定 孥一小舟 拥毳衣炉火 雾凇沆砀 上下一白 炉正沸 焉得 强饮 客居 痴
四、品味句子,研究问题,注意文章写法,把握作者思想感情
问题一:记叙看雪的背景、时间、天气有何作用?
本文开篇叙事,交代看雪的时间及背景,“崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余孥一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪”。朴实的记叙,交代了一个不 寻常的人。写不一般的纪年方法、不一- 般的时间、不、般的天 气,都是为了突出“独”字。“独” ,不仅强调数量(只有自己一人),更写出了作者与众不同的心态与情趣。
问题二:找出写景的句子并体昧作者的感情。作者写景使用了什么手法?有什么特点?
切景语皆情语,情以景生,景以情存,情景相生。 本文有两句写景,先从大处落笔,“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一 白" ,描写雪后西湖全景,创设了静寂、空旷、混沌的境界。接着,作者落笔眼前,写西湖近景,“湖上影子,惟长堤-痕,湖心亭一 点,与余舟芥,舟中人两三粒而已”,“-痕"" -点”芥”"两三粒”,使用夸张的修辞手法,形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱,与旷远莽苍的大自然进行对比,渲染了一种“寄蜉蝣于天地, 渺沧海之粟”的人生情绪。 作者写景,使用白描手法,不渲染不雕饰,简洁、朴素、自然,如一幅写意山水画卷。人物云天、高低近远、浓淡疏密,人与自然在精神世界里达到了高度的统一和谐。然而,宁静之中,我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感。
问题三:文章后半部分近一半笔墨写人,对此,你有何看法?最后用舟子的话作结,有何意义?
文章的标题是“湖心亭看雪”,人们很容易产生一种思维定式:看雪就是写雪最。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人,写奇遇,写饮酒,打感慨,丰富了文章内涵。绘最写人、相映成趣,西湖的雪最因为有了人的活动更具魅力。张岱的文章不仅写景,同时也写观赏最物的人及其感受,而点睛之笔住往在此。结尾,作者引用身子的话“莫说相公痴,更有病似相公者”。一个“痴字,似贬实褒,对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏,不仅如此、还包含了对作者品位、人格的肯定与赞赏。
问题四:本文的语言有何特点?
此文是小品文,全文不到160个字、篇顿短小。语言严整面富于变化、文字简约,内涵丰厚。如“独”“大喜”雾淤沉砀”等。永雪
问题五:从小品文的角度、试分析此文的特点。
本文是张岱小品文中的名篇,有美的情趣,美的意境,美的如韵味,美的语言。
五、拓展阅读,深化理解课文,走进作者的情感世界
不二斋
不二斋、高梧三文,翠越千重,培西精空,蜡梅补之,但有绿天,暑气不到。后窗墙高于槛,方行数竿。清满酒酒,郑于越“满耳秋声"横披一幅。天光下射,望空视之、晶沁女玻璃云学,坐者性在清凉世界。图书四壁,充栋连床:燕彝尊要、不移而具。余于左设石床竹儿,惟之纱幕。以障蚊好。绿暗侵纱、照面成碧。夏日、建兰、策莉、芗泽漫人,沁入衣裙。重阳前后,移菊北富下、菊盆五层,高下列之、颜色空明、天光晶映,如沉秋水。冬则梧叶落,蜡梅开,暖日晒窗、红炉凝兢(毛毯)。汉昆山石种水仙,列阶趾。春时,四壁下皆山兰,槛前芍药半小亩,多有异本。余解衣盘碍,寒署未尝轻出。一思之如在隔世。
(选自《陶庵梦忆》)
评析:不二斋,思之如在隔世,却又如此清晰地呈现于眼前、可见作者对它用情之深。作者怀念故国,思恋逝去的生活,却隐而不表,只以清淡笔墨细致地叙写书裔内外之繁及四时之情趣,而恰在此字里行间、那种情绪隐息流露,结尾句“思之如在隔 安世”,看似淡淡 笔、实如重锤 击,作者的感伤情绪全于此喷发出来。寻梦,寻梦!过去的生活如梦中,如画中,飘然而逝,现面又隐,作者只有靠“梦忆”来寻求心灵的慰藉。其情其景,令人感叹不已。
六、课后作业
阅读柳宗元的(江雪),体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
板书设计
湖心亭看雪
赏雪一混沌世界 人生茫茫 怀念往事
奇遇--- 凄清世界 幸得知己 无限感低
评语时间 :2020-11-19 16:16:34