作为一名小学数学教师，布置作业时，应该从写生周围的事物，从生活实践入手，创设合适的教学情景，激起学生探索生活的兴趣。那应该怎样有效性的布置作业呢？下面我将从几个方面分别解释。 第一，要从学生兴趣入手，提高数学教学的实效性。 作为一名小学数学教师，应该从学生周围的事物，从生活实践入手。创设合适的教学情景，激起学生探索生活的兴趣。在数学课堂中，一些公式比较枯燥。如果按照常规是要做一些重复性的巩固练习。学生反复做过很多次以后，会觉得非常的无聊。作为任务的作业，没有快乐和乐趣而言。基本上就是这个现象。但是应该怎样采取措施呢？我觉得应该在课堂教学中采取小组的擂台赛。以附近四人座位组合成四人学习小组，要求每个小组练习的正确率和反思错误原因，总结得分作为总分。总分最高的一组胜出。这样做充分调动了每一个集体和集体中每个学生的主动性。在培养每个学生的主动性的同时，也培养了学生的集体主义意识，这样就使得教学过程中出现高潮。学生带着主动学习的意识，巩固和掌握所学知识。这一做法能彻底的避免重复学习训练带给学生的负担。 第二，加强学生动手操作能力，提高作业的实践性。 动手操作是学生获取知识和能力的重要途径。我们知道爱玩是孩子的天性。对于形象思维为特征的孩子来说，数学作业是枯燥乏味的，基于这些特性，数学作业也应该转变方式。把单调，枯燥改变成有趣。那应该怎样做呢？我觉得学生可以通过拆想，实验，观察，验证，交流和推理，使学生真正把理论运用于实践。比如，在认识多边形的教学中。要求学生观察它们的形状。这个要求看似简单，但是对于空间想象能力还比较弱的小学生来说，肯定会有难度。于是我会准备一些常见的在生活中轻易而建的形状。先拿出教具给学生，观察之后让学生说说看到的形状，学生观察完之后，让学生说说。他们都看到哪些图形。有可能会说出带有分歧观察，结果同桌互相讨论一下。最后解决问题会使学生豁然开朗。这样做既找到了解决问题的突破口，也培养了学生的动手操作能力。 第三，开发学生的数学潜力，培养学生素质，提高作业的实效性。