《桂林山水》微课教案

教学目标

1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。

2．能有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

重点难点

重点：通过阅读感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的情感。

难点：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时[来源:学#科#网Z#X#X#K]

一、师生谈话，导入课题。

1．请学生分享自己见过的山和水。

2．引出《桂林山水》，并板书课题，简介桂林的山水风光。(出示课件)

二、初读课文，整体感知。

1．学生自由朗读课文，读准字音，理解字义。

2．思考问题：课文是怎么评价桂林山水的？桂林的山和水有什么特点？作者有什么样的感受呢？

3．检查生字和词语的掌握情况，开火车读字词。(出示课件)

三、交流反馈，理清思路。

1．导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？读一读第一自然段。(出示课件)

“甲天下”是什么意思？(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

2．第二、三自然段分别描写了桂林的水和山。第四自然段写作者的总体感受。

3．课文结构是“总—分—总”。

四、欣赏漓江的水。(学习第二自然段)(出示课件)

导语：桂林的水到底是怎样的？自由朗读第二自然段，回答问题。(出示课件)

1．用“____”画出描写漓江水的特点的句子。

2．用三角形标出最能体现漓江水特点的字。

3．课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？

(出示课件)我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。[来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:学#科#网Z#X#X#K]

齐读，想一想：漓江水的特点。

(1)品读：作者是怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”的？(出示课件)

(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”)

(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”)

(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”)[来源:学科网]

(2)指导学生有感情地朗读并感受。(出示课件)

(3)总结：这段写了漓江水“静、清、绿”的特点。(出示课件)

(4)引导学生谈对排比句的感性认识，注意通过范读指导学生读好三个“啊”的变调。看着画面当堂背诵。

(5)仿写句子。(出示课件)

五、巩固识字，练习书写。(出示课件)

第2课时

一、观赏桂林的山。(学习第三自然段)

1．导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

2．请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

3．互相交流：课文是怎么写桂林山的特点的？(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式)

展示泰山和香山的图像，帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。(出示课件)

特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”(出示课件)

想象练习，说说这些山还像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……

特点之二“秀”。(出示课件)让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三“险”。(出示课件)重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”。

4．(出示课件)这几句话用了排比、比喻的修辞。

5．(出示课件)小结。

6．练习朗读，读出桂林山的“奇、秀、险”，读出对桂林山水的喜爱之情。

二、山和水相遇的景象。(学习第四自然段)

导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？(出示课件)

1．指导有感情地朗读。

2．理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’。”(出示课件)

(1)引导理解词语意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

(2)(出示课件)从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。

3．引导学生边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种人与景融为一体的感觉，然后说说自己的体验。

4．读课文第一自然段和最后一自然段，体会首尾呼应的写作方法、思考这样写的好处。

三、课内延伸。

1．模仿课文的例段，学习用相同的句式写一段话。(出示课件)

2．摘抄课文中优美的词语和段落。(出示课件)

四、课外拓展。

1．近几年来，随着旅游者的增多，桂林的山水受到了一定程度的污染。同学们，我们怎样做才能使桂林的山更青、水更绿呢？大家可以思考一下，说说自己的想法。(出示课件)

2．拓展阅读。桂林的石和洞。(出示课件)

板书设计

桂林山水

　　　　　　　　　　　　 总结：舟行碧波上，人在画中游

教学反思

《桂林山水》是一篇优美的写景文，学生从书中的插图当中已能初步感知桂林山水之美。这一课的重点就是有感情地朗读课文，了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的；难点是了解作者的语言表达特点，学习用相同的句式写一段话，培养学生热爱大自然的感情。在教学中我尝试着采用了“紧扣作者思路，跟着作者一起游览”的方法学习课文，这样不但能有效地进行读的训练，而且还能使读写有机地结合起来。

语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣”。因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的把握，让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的画面，说说对桂林的山或水的某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着再通过品读、评读、诵读……让学生读出美、读出情趣、读出感情。学生读得非常投入，我认为，每一篇课文的教学，应先让学生把这篇文章读得流利，读得透彻，这样学生自然就能理解主要内容了。